广西商业学校 广西 柳州 545000
摘 要：会计专业是中等职业教育办学历史最为悠久的专业之一，已形成了较完整的课程体系，为培养专门财务工作人才发挥了积极的作用。但它在提倡“以能力为本位”的职教思想的今天，也暴露出实践性教学严重缺乏的问题。
关键词：中职学校 会计专业 实践性教学
实践性教学是中职教育的重要特征，离开了实践性，什么技能、技巧、操作能力等，就无从谈起。作为职业教育的会计专业，面对经济全球化、面对新的会计环境，必须高度重视会计专业的实践性教学环节，加强专业技能训练，加大实践性教学的比重，使每个学生都能成为技能高手、管理高手。只有这样，才能使中职会计专业在激烈的市场竞争中立于不败之地。因此，实践性教学的好与坏，是影响中职会计专业培养目标能否实现的重要环节，是中职会计专业兴衰成败的决定性因素。
一、目前中职会计专业实践性教学现状
1.教学环境。目前，大多数中职学校都配有会计模拟实训室，提供学生实训需要。但就实训室的配置情况来看，远未达到仿真要求，使得实践教学只能得到一些对会计工作的感性认识，处于实践教学的最低层次。而校外实习单位由于种种原因对实习学生的不放手，又使得社会实践如蜻蜓点水般的掠过，应付了事。
2.教学观念。对中职的会计专业学生来说，动手能力强是他们与财经类高校学生竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。然而，理论教学占主导地位的教育思想仍影响着中职教育，这无论在课程设置、教学课时安排，还是在教学内容、教学方式上都表现的很明显。
3.教学资料。会计专业课程一般都具有较强的政策性，经济政策每年都会有变化，但模拟实习教材却跟不上这种变化，许多模拟教材老化，漏洞多，即使教师能通过备课来使理论教学与时俱进，但模拟实训教材却难以及时进行更新，使得实训教材与实际严重脱节。
4.师资水平。从目前中职学校的会计专业教师队伍的现状来看，脱离实践可以说是较为普遍的现象。教师实践能力不一，影响指导学生完成实训任务，从而使实践教学效果大打折扣。
5.教学评价。应该说，在课堂理论教学方面，各学校都建立了一整套比较完整的教学质量评价指标体系，但对于实践教学的质量监控却还不完备。由于缺乏科学、规范的标准，使得实践教学的水平难以评价。
二、改进中职会计专业实践性教学的建议
1.改革教学计划，优化课程设置,确保足够的实践课时。受过去教育管理体制的影响，会计课程的教学计划仍偏重理论性教学，实践性教学课时数偏低。理论教学的任务是传授从事相应职业所需要的最实际、最基本的知识，能为技能教学提供必要的理论基础，以够用为度。而实践教学是以实践活动为中心，以学生掌握技能为目标，较充分发挥学生的能动性，注意知识、技能、态度的整合性和协调性，这些正可弥补理论性教学的不足。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆综合两者的优点，改革教学计划，优化课程设置，从而落实实践性教学，确保足够的实践课时。
（1）设置阶段实训课程，又称为课程实训。它是以技能训练为主要目的，与学科教学紧密联系。主要包括《基础会计模拟实训》等行业通用能力课程和《财务会计模拟实训》、《成本会计模拟实训》等岗位能力课程技能训练。在课时上，将总课时分解成授课课时和实训课时两部分，授课课时用于该课程的知识和技能学习，实训课时是专门用于技能的系统训练。这一分解使得实践教学首先从课时上得到了保证。（2）设置综合实习课程。包括：①校内《会计手工综合模拟实训》和《财务软件应用》等岗位能力课程综合实训。②素质教育活动课程：包括学生技能大赛、社会实践等。③顶岗实习。本阶段以前面阶段课程的实践教学以及理论教学为基础，是前面阶段教学的升华，突出技能的综合运用，训练学生独立分析问题解决问题的能力，为学生即将走向工作岗位奠定基础。
2.组织适用的实践资料，丰富实践性教学内容。由于会计工作岗位的特殊性，目前，真正让全部学生上岗实习非常困难，模拟成了会计专业实践性教学的主要形式，模拟实习需要大量与之相配套的实训资料。
（1）对于一般课堂的技能教学，主要是使学生认识和了解技能内容，技能教学较分散，难以编写系统的资料。该阶段实践教学需要的资料依赖于教材和教师的适当补充基本可以解决。（2）课程实训阶段:所需要的实训资料可以根据教学需要组织编写或选用。资料的编写必须遵循循序渐进性原则和仿真性原则。每种实训资料的编写以及各种实训资料的衔接应符合学生的认知规律，体现循序渐进。此外，资料仿真度越高，学生感性认识就越强，训练的质量也就越高，因此，编写时应聘请会计工作的实务人员参与或指导。课程实训资料的编写还应突出针对性和互补性。①课程实训对技能的训练针对性强，那么，就要针对所要训练的技能从多角度多形式提供训练资料。②各学科之间，特别是会计专业课之间，知识技能联系紧密，实训资料要互为补充，避免重复训练，才能节约时间，提高教学效率。（3）综合模拟阶段资料应突出系统性和综合性。系统性内容包括会计工作的全过程，包括设置账户、原始凭证填制、记账凭证编制、登记账簿、成本核算、对账结账、会计报表编制一系列工作环节。综合性既涉及本专业主干课的知识和技能，又要包含有与银行、工商、税务等部门的业务往来实训内容。
3.建设匹配的仿真实训室。仿真实训室是学生实践能力培养的前提，是学生进行实践活动的重要场所，是“练兵场”、“习武地”。为了充分满足实践教学，应建立和完善一系列相关仿真模拟实训室，包括点钞、银行、工商、税务、会计综合等模拟实训室。利用仿真实训室，营造实际工作岗位环境，使学生如身临其境进行实训，提高教学效率和质量。
4.建立完善的教学考评体系。对学生学习的评价，以能力评价为重点，可分为过程考评、阶段考评、综合考评，通过考评引导学生学习。
（1）过程考评。对学生学习的态度、参与度、分析解决问题的能力、小组协作的能力及责任心、道德规范、职业素养等方面的评价。（2）阶段考评。每个教学内容完成后，组织一次考核，采用具体业务形式进行。通过完成具体任务，对学生掌握知识和技能的程度进行考核。（3）综合考评。对学生完成各学习任务后的综合考核，考核学生掌握各知识程度，运用综合技能解决实际问题的综合能力。每项考评，都要制定量化的评分标准，使考评有标准可依。
5.建立优秀的教师队伍。俗话说：“要给学生一碗水，自己得有一桶水。”教师实践技能的高低直接关系到教学质量的高低，所以，建立一支实践能力强的教师队伍是构建和完善实践教学体系的重要保障。
（1）培养一支“双师”型教师队伍。加强对教师理论水平和实践能力提高的训练，有计划有步骤地鼓励教师到企业兼（挂）职，让教师在实际工作中积累丰富的实践经验，并鼓励教师取得相应资格证书，达到中职教育对“双师”型教师的要求。（2）采取内引外联的方式，结合教学进行教师培训。向企事业单位、会计事务所聘请有丰富实务经验、业务素质高的人员来学校对教师进行培训，提高教师实践知识的不足，或让他们担任课程教学，增强学校师资力量。
参考文献
[1]温菊英 浅析会计专业实践课程考核评价标准[J].合作经济与科技，2011年，16期。
[2]张丽珍 中职学校会计专业实践性教学体系建设的探讨[J].知识经济，2011年，15期。
[3]董占军 财经类院校法学专业实践性教学体系建设研究[J].现代计算机，2013年，34期。
论文作者:覃志伟
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第274期
论文发表时间:2018/6/13
标签：实训论文; 技能论文; 会计专业论文; 学生论文; 中职论文; 课时论文; 课程论文; 《素质教育》2018年6月总第274期论文;