（云南省腾冲县第一职业高级中学云南腾冲679100）
【摘要】近几年我国经济与国民生活水平已经取得很大发展，各行各业在技术型方面的人才需求量也逐渐加大，这也给中职学校教育发展迎来新的契机。此外，中职学校的教育也迎来了新的挑战，尤其灵活性较强的数学教学更是受到教育者的重视，这就需要各个中职学校做好适应性的教学，使学生整体的素质得以提高。本文就适应性教学在中学教育中的必要性进行分析，找出适合中学生学习数学的有效方式，提高中学生数学思考能力，以期达到中学生素质整体提高的目的。
【关键词】中职学校；适应性教学；数学
中职教育也就成了我国发展教育事业的一种重要的构成部分，更是保证社会发展与国民经济进步的基础。只是在新时期经济与科技飞速发展的背景下，中职学校的教育工作都是把服务学生作为宗旨，尽可能培养素质较高、职业能力较强的人才，迎合我国发展的形势。
1.在中职学校的数学教学加入适应性教学方式的必要性
就当下发展情形来看，在中职教学中还存在诸多问题，特别是有关数学教学，一些问题更是在所难免，这就需要在数学教育中加入新元素，而适应性教学便是中职数学的教育方式一种创新，可以帮助中职数学实现教学的改革，也能够保障中职学校在数学教育方面取得成就。具体要从以下两个方面入手：
第一，对于当下的教学改革来说，实现适应性教学是前提，只有教育方式适合学生，才可以提高学生的学习兴趣。特别是当下教学改革在数学方面的重视程度较高，这就必须尽快对传统的数学教学模式进行变革，尽可能找到适合社会发展与学生自身特点相符的教育方式。
第二，在中职教学中执行适应性教学可以保障数学的教学质量，提高学生在数学上的能力。因此，必须在中职数学的教育方式与手段方面实施优化与革新，这样才可以进一步提高数学的教学质量，将数学教学推向新的高度。其中适应性教学就给数学教育手段与方式优化提供机遇，也就是使强化中职学校中的情景教学与数学教学相互结合，更好的提升数学的教学质量[1]。
2.数学中适应性的教学模式
适应环境与改变环境是人类的本能，同时可以随着复杂的环境变化而相应的调节生理以精神方面。且适应性一般指社会组织的系统中的个体，按照社会文化或是群体等相关因素变化，渐渐改变自身生存的功能，使其可以适应周边环境并生存。而适应性的教学则是老师按照当下学生特点跟社会环境特征，对相关教学模式进行改变，学生还可以在数学学习的过程中不断调整自身来适应课堂教育，进而更好的融入到相应的学习环境中。
3.关于适应性的教学在数学教育方面的基础
中职教育在适应性的教学进程中,在主体教育方面的重视度较高，不管是教育者还是受教育者都必须按照社会发展需求，尽可能构建一个民主、和谐与宽松的学习与教育氛围，有针对性的规范相关教育活动，将中学生培养成社会实践的活动主体。此外，现代教育强调学生是学习与生活的主体，尤其在适应性的教学过程中，更加需要主动将指导思想融入中职学校的教育教学之中，才可以更好的激发中学生的主观能动性，使学生的创造性与自主性得到充分发挥。
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4.需要在中职学校的数学教育中增强以及构建学生心理上的适应能力
当前中职学校在数学教育方面，都是针对学生心理特点采取有效方式，尽可能增强学生适应学习环境，以及提高学生心理健康的水平，这也是目前中职教育者首要考虑的问题。中职学校可以把课堂教育当做学生心理健康教育的一个主要渠道，同时加强课堂上的知识教育，使学生可以全面认识数学，并了解数学教育对于学生生活以及今后发展的关键性。只有学生具备健康方面的理论知识，同时不断增强自己在心理方面的适应力，才可以更好的融入学习中，并学有所得。而增强学生心理适应能力的方式有多种，具体做法从下面三个方面入手。
第一，学生进行数学学习的过程，必须清晰的认识到自身存在的优点与缺点，中职学生只有全方面认识自己的特点与能力，才可以在学习数学的时候将自身潜能充分发挥出来，使自己的数学解题能力得以提升。而中职教育者，一定要采取有效的措施，使学生更好的认识自己，将自身特长挖掘出来，再通过努力学习与扬长避短来提升学生自身的数学应用能力，尽快的适应新时期的教学模式与环境。
第二，为了提高学生在数学方面的积极性，老师能够在数学课堂上开展一些与主题相关的活动，让学生在娱乐中学习，在学习中娱乐。如：老师可以在数学教学课堂中加入数学竞赛或是数学游戏等活动，尽可能结合当下实事或是学生兴趣开展主题活动，学生才会把学习上的被动变成主动。
第三，数学这门学科灵活性、逻辑性与连续性等较强，进行数学教学时必须使用正确的教学方式。一旦使用不恰当与错误的教学方式，势必会对学生的心理造成不利影响，更甚者导致学生心理上的压抑。所以，数学课堂教育过程，必须采取与学生自身特点相符且有效的方式来增强学生幽默感与主观能动性，使学生在学习数学时保持轻松、愉悦的心情，这样学生就会主动学习并有勇气客服数学学习过程中的困难，使得在数学方面的压力也得以减轻。
第四，中职学校实施数学教育过程，不只给学生讲解应用题、几何方程或是二次函数等的解题思路，还可以给学生讲述从古至今数学发展的历程，让学生理解数学这门课成长的过程，激发中职学生在数学上的学习兴趣与学习热情。数学发展至今，对数学贡献较大的三个伟大数学家就是高斯、阿基米德与牛顿。而吴文俊则是我国著名的数学家。不管是过去还是现在，都有很多数学家的历史，这些数学家在数学学习与研究的过程，对于当下的学生有指导意义，可以激发学生学习数学的兴趣与积极性，同时培养学生逻辑思维、想象力与独立思考等能力[2]。
5.相关评价体系需要完善
就数学教育而言，了解学生学习的状况，老师才可以有针对性的选择教学方式，做到因材施教，更好的弥补中职学生在数学上的不足与弱项。其中评价就可以加强中职学生学习的热情，还可以帮助学生更好的学习数学。此外，评价体系必须和学生学习状况、教学状况保持同步，这样才可以及时反映学生当前学习状态，评价体系的建立在老师调整数学的教学内容时，有着积极促进的作用。
首先，教学评价给学生提供绝对和相对、动态和静态的教学信息，可以帮助学生认识自己实际的学习情况，并调整自身学习的方法和计划，进而改善目前所处的环境，以期获得更好的发展。
其次，评价也给老师提供一些学生集体与个人在数学上的学习现况，让老师有针对性的给学生提出学习建议，促进学生取得进步。按照学生学习的实际情况反省并评价自己的数学教学，调整教学方法、目标与过程，使其跟学生实际情况相符合。同时，还要评价老师教学，让老师更好的认识自己的教学方式，明白教学方式中的不足，及时的对教学方式进行改善与更新[3]。
最后，在教学评价时，必须注意教师评价跟自我评价的结合，其中教学评价是教学任务中的重要环节，既是学生对于接受教育之后的信息反馈，也是提高教学质量的一个重要过程。
总之，提高学生整体素质是当下教育事业的一个重大目标，也是促进社会发展的重要部分。就当下来看，中职教学对于我国技术人才的培养至关重要，这也就需要各中指学校实行适应性教学，为我过培养出适合社会发展需求的相关人才，促进社会经济水平快速稳定的发展。
【参考文献】
[1]李梦梅.中职学校数学教学中的函数概念教学对策分析[J].成功(教育),2013,23(16):199.
[2]牟中森.浅谈如何实现中职数学教学的专业化和生活化[J].学周刊.2012,12(13):117.
[3]卢燕.中等职业学校数学的适应性教学研究[J].科技创业家,2013,24(21):147.
论文作者:李新发
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第4期（上）供稿
论文发表时间:2015/7/29
标签：数学论文; 中职论文; 学生论文; 适应性论文; 学校论文; 数学教学论文; 才可以论文; 《读写算（新课程论坛）》2015年第4期（上）供稿论文;