唐照方 浙江省温州市平阳县水头镇南湖小学 325405
【摘要】从当前形势来看，农村学校经济管理类专业的开展，能够直接将人才培养带入发展轨道上，虽然该专业中涵盖不同的细化科目，但是其人才培养目标所面向的范围是较为广泛的，经济管理人才的侧重方向也与专业技能的高超为主体，这就需要结合时代发展趋势，开展科学素养的培养工作，促使人才竞争实力不断提升。当前农村贫困地区小学生的科学素养整体很低、科学课程的三维目标落实十分不全面。这是由于思想上不重视、科学教师专业能力低、缺少探究、科学课时不能保证、科学实验仪器和科学教学用具缺乏、科普读物和科普场所少等原因造成的。
【关键词】农村地区；小学六年级学生；科学素养；现状调查
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）11-007-01
公民的科学素养是一个国家可持续发展的根基。 小学教育阶段是培养公民良好科学素养的启蒙和关键时期，小学科学教育是培养公民良好科学素养的重要载体与途径。 调查分析小学生的科学素养现状可以为科学教育提供现实反馈信息，并借此探寻提高科学教育质量的策略与方法，以进一步有效地培养学生的科学素养。
一、现阶段农村小学生科学素养培养模式下存在的限制性问题
（一）思想上轻视
尽管从宏观上人们都能认识到科学技术和科学素养的重要性，但是在现实的微观操作中，科学课程与语文、数学课程相比往往被置于“副科”的地位，所以，从领导到教师直到学生，思想上都没有予以足够的重视。 因此，一些农村有利的科学课程资源没能得到很好的开发和利用， 如种子的发芽、蚕的成长规律、植物果实的生长规律等这些农村特有的科学教学资源，因为没有投入人力去开发而被闲置。 另外，科学课程教学任务是否按计划完成，科学课程三维目标是否达到课程标准的要求，都显得很不重要，科学课程的成绩往往不被计入总分，也没有其他相应的评价策略。 思想上的漠视是造成科学课程目标落实欠佳、学生科学素养差的深层原因。
（二）将学科与科学混淆在一起
在高职教育领域中，各个学科在知识体系及模式建设中都呈现出了显著的发展性特点，而模式本身就存在一定的科学优势，这就使得其定位方向与其本质存在偏差，在实际教学阶段，模式建设的重要性被逐步弱化，大部分教师认为科学素养的培养就是强化学科能效的过程，并不需要耗费更多精力进行科学素养的培养，但是学科与科学从本质上来说并不属于同一范畴，无论是内涵还是延伸都存在一定的差异性，因此，在认知偏差存在的情况下，必然会导致模式建设与预期目标之间存在较大偏差，这不仅会导致学科教学受到限制性影响，后续科学素养的培养也会呈现出形式化问题。
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（三）模式建设缺少目标性，学生参与到科学活动中的积极性较弱
在我国当前的发展形势下，农村地区小学大多以培养实用型人才为主体，他们往往会将专业知识传授给学生，便于未来更好的就业及发展，这同时也是学生学习的主要目的，相对的检验高职院校综合实力也是以此为核心。科学本身与生活就存在密切联系，无论是学习还是学习效率，都不能成为就业的唯一衡量标准，一旦模式建设与学生期望值存在偏差，目标性弱化，学生学习科学的热情就会相对下降。除此之外，由于学生本身并不能充分认识到学习科学及研究科学的重要性，这就导致其思想意识及行为存在较强的被动性，科学素养的养成也将受到消极影响，科学素养的提升也将呈现出形式化特点。
（3）农村地区小学科学活动的组织不多
在农村小学校中开展科学活动能够帮助学生获取更多新的知识和信息，同时还能够激发学生对科学的兴趣。但是，就目前我国农村小学来讲，多数院校将教学重点放在专业知识教学上，而在学生科学素养培养方面往往会忽视。多数院校认为只要让学生掌握扎实的专业基础知识，自然就能够提高学生的科学素养，再加上科学活动多数都是生活常识，不需要特意去开展此类活动。农村学校的这种观念严重抑制学生科学素养的培养，同时也对学生今后的发展造成严重的影响。
二、现阶段农村小学学生科学素养培养模式建议
（一）思想上重视
公民的科学素养是决定一个国家兴旺发达的核心要素，这已经是不争的事实。 良好的科学素养应该从小奠基。 科学课程作为培养小学生科学素养的重要途径，也作为中学各科学课程的基础，各级领导和教师应从思想上给予足够的重视，配置专业对口、科学素养较高的教师，保证教学时间，建立合理的科学教学和科学学习评价指标，改变科学课程被任意挤兑的现状。
（二）培养培训科学教师
科学教师的专业能力是全面落实科学课程目标的重要保障。 在职前教师教育中，应开设小学科学教育专业方向，培养专门的小学科学教师，保证科学教师的“先天营养”充足。 面对目前科学教师的能力现状， 大力开展科学教师的科学专业知识培训，举办科学教学研讨课，以弥补先天的“营养不足”，达到胜任小学科学教学的水平。
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论文作者:唐照方
论文发表刊物:《中小学教育》2018年11月
论文发表时间:2018/9/11
标签：科学论文; 科学素养论文; 农村论文; 教师论文; 学生论文; 小学论文; 课程论文; 《中小学教育》2018年11月论文;