关键词：游戏；美术教学；小学
《美术新课标》的课程理念注重学生的体验过程，传统的教学模式注定无法满足这一要求。因而小学美术教师就需要不断地研究新的教学策略，游戏就是其中一种行之有效的教学策略。当教师将游戏引入到自己的教学课堂中并且对其进行合理应用时，他们的教学氛围就会变得轻松，教学过程就会变得有趣。这样一来，教师的教学效率也就自然而然地得到了提高。为此小学美术教师需要对游戏的合理应用展开深入研究。
一、选择游戏类型——根据教学内容
不同类型的游戏可能会取得不同的教学效果，此时小学美术教师就需要结合具体的教学内容来进行游戏类型的选择。教师这样做还考虑到了学生喜欢新鲜事物的特性，进而避免学生对同一种类型游戏失去兴趣的现象发生。除此之外，不同的教学环节也是需要选择不同类型的游戏的，如在课堂导入环节，教师就可以结合学生的兴趣爱好来选择游戏，进而让学生的注意力能够顺利地转移到即将要学习的内容上。例如：在进行《趣味动漫》这一节内容的课堂教学中，笔者需要学生欣赏动漫片以及动漫形象，了解动漫知识，并且能够对动漫形象进行绘画。因而在课堂教学开始之前，笔者就利用问卷调查的形式去搜集了学生喜欢的动漫人物。在课堂导入的时候，笔者就组织学生开始了一场“猜猜我是谁”的游戏。在游戏中，笔者会结合搜集的结果去用语言描述学生所喜欢的动漫人物，然后让学生去进行猜测。这样的话，学生就能够将自己的注意力放到课堂上，笔者也可以顺利地进行接下来的教学。在课堂快要结束的时候，笔者需要对该节课的内容进行总结，此时笔者就可以引入竞争游戏，自己提出问题，让学生来进行抢答。这样的话，学生就能够对该节课所学的知识有着十分深刻的印象。
二、明确游戏目的——准确认知游戏
游戏的运用只是小学美术教师教学的一种手段，其最终目的是为了让学生收获知识和能力。但这一点往往在过于愉快的游戏氛围中被教师所忘记，进而导致自己的课堂成为了学生玩耍的天堂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了减少这种现象的发生，教师需要对游戏的目的进行明确，那就是该节课的教学目标。除此之外，教师还需要时刻对其进行牢记，当游戏的轨道偏离教学主题时，他们就能够及时地将之掰正。例如：在进行《红灯停 绿灯行》这一节内容的课堂教学中，笔者需要学生认识常见的交通标志，知晓其颜色、形状、符号所代表的意义。这一点就需要体现在笔者为学生所设计的游戏中，也是学生玩游戏的目的所在。因而笔者基于此，为学生设计了“过马路”的游戏。该游戏的游戏背景为一个交叉路口，有的学生扮演交警，有的学生扮演路人。扮演交警的学生展示各种各样的交通标志，扮演路人的学生则需要根据交警的展示做出正确的反应。此时笔者会为学生规定一段路程，在这段路程之内反应全部正确的学生才能够过关，否则就需要一直重复这段路程。这样的话，学生在玩游戏的过程中就能够一直看到各种交通标志，他们也因此学到了知识。
三、制定游戏规则——规范学生行为
游戏是学生喜闻乐见的一项活动，因而在玩游戏的过程中学生往往不是很能够控制自己的言行举止。但小学美术教师课堂教学的时间是有限的，学生这样的表现很容易造成课堂时间的白白浪费，进而影响了教师教学的质量。此时教师就需要为学生制定严格的游戏规则，进而让学生对自己的各种行为进行约束。这样的话，游戏就能够顺利地进行下去，学生也能够在玩游戏的过程中有所收获。例如：笔者会根据游戏的类型和内容来为学生制定不同的规则，如在为学生设计抢答类的游戏时，笔者就会就出题者、答题者、如何抢答、答对和答错的得分情况、获胜的奖励等一系列细节之处做好规定。除此之外，笔者还会就学生不遵守规则的现象来为他们制定严厉的惩罚。如在需要动手操作的游戏中，学生很有可能产生肢体接触，进而造成矛盾，笔者也需要提前进行安排。这样的话，学生就能够有条不紊地进行游戏，而且也不会出现各种各样的状态，进而造成时间上的浪费。
总而言之，游戏能够激发小学生学习美术的兴趣，提高小学生学习美术的效率。但这一切都是建立在小学美术教师合理运用游戏的基础上的。因而教师需要从各种细节之处对游戏进行深入研究，并且在此过程中需要考虑到教学的内容和学生的自身情况。教师始终要记得，游戏是他们为达到教学目标所采取的一种手段，这一点需要在教师运用游戏的方方面面中体现出来，进而让游戏有效地发挥作用。
参考文献：
[1]邵玉云.小学美术教学中游戏活动策略研究[J].美术教育研究,2018(18):158.
[2]周天伊.小学美术课堂中的游戏教学[J].读与写(教育教学刊),2018,15(09):183.
论文作者:郑文君
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
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