奉节县广厦希望小学 吴晓君
当前信息技术飞速发展，信息技术在教育中的应用，是教 育改革和发展的需要，先进的高科技手段的应用，必将加快教 育改革的步伐，将现代技术应用于数学教育，必将产生传统教 学模式难以比拟的良好效果。由于现代教育技术以形象具体的 图、文、声、像来创造教学的人文情景，能使抽象的教学内容 具体化、清晰化，为师生提供了一个广泛的学习空间、交流空 间,把即时的信息和反馈提供给每一个学生。作为一种先进的教 学手段,现代教育技术正显示出它无与伦比的优势。
下面我就现代教育技术如何为学生营造一个宽松的学习环境谈些体会。
一、使运动的事物静止化、静止的事物运动化
观察是一种从一定的目的任务出发,有计划、有组织、较持 久地认识某一对象的知觉过程。观察在几何知识学习过程中的 地位至关重要,学生从看图到认识图形都离不开观察。教学中如 采用现代教育技术,可以在屏幕上使运动的事物静止化,静止的 事物运动化,从而增强学生观察的目的性、计划性,也十分有利于 教师对教学过程的调控。
例如, 在讲解长方体的特征时,我曾经使用长方体教具讲解 长方体的面、棱、顶点等有关概念,而常常因为学生观察的角度 和我在演示时被手挡着等原因,使学生看不清楚长方体的某些 特征。现在通过运用现代教育技术,能使原来实物不易展示的部 分得到充分展示,降低了学生在观察上的难度。又由于电脑画面 能动静结合,刺激着学生的感官,使观察重点更突出,更有利于培 养学生正确的观察方法,引发学生的思维,提高学习的专注力,融 化了知识的难点,学生也很轻松地掌握了这些知识。
二、用学生内心的体验为记忆创造条件
记忆是过去经验在人脑中的反映,过去经验包括学习和生 活实践中感知过的事物，思考过的问题。而现代信息加工理论 认为,记忆是人脑对输入信息进行编码、贮存和提取的过程。
几何初步知识中有不少图形公式需要学生记忆,“圆柱的表 面积”就是其中之一。教学时,我先在屏幕上出示一个圆柱,并要 求学生说出圆柱的侧面积公式 S=CH。然后在把圆柱模型展开， 观察一下，圆柱的表面由哪几个部分组成？通过操作，使学生 认识到：圆柱的表面由上下两个底面（2 个圆面）和侧面组成。 圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，也就是圆柱的侧面积加上 两个底面圆的面积。学生通过电脑演示,在头脑中建立了图式表 象,发现了圆柱的表面积与所在圆柱的侧面和圆的内在联系,同 时也按照这个知识网络的形成过程,记住了圆柱的表面积公式。
又如在教学圆柱体积公式的推导时，用将圆转化成长方形 求出圆的面积的方法来推导圆柱的体积 。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课件演示：沿着圆柱 底面的扇形和圆柱的高把圆柱切开，可以得到大小相等的 16 块，把它们拼成一个近似长方体的立体图形。再演示将圆柱细 分，分成的扇形越多越接近长方形。通过观察，使学生看出;长 方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高。 从而得出圆柱的体积等于底面积乘高，即 V=SH。
这种形象的演示,牢牢地吸引着学生的注意。他们十分投入 地关注画面的移动、展现,对每一处的变化都观察得十分细致、 全面。在这一活动中,没有外在的强制性,也没有机械地背诵公式 现象,而完全是学生内心的体验,这样更有利于知识的长久储存 和适时提取,也为学生记忆创造了条件。
三、依靠思维去理解新知识
理解是指人们调用已有的知识与经验,从不同角度用多种 方法抓住问题的实质,我发现小学生在学习数学知识时所表现 的理解能力,主要是学生调用诸种感官,通过创设情景,依靠思维 去理解新知识。因此,我在教学中,注重直观形象,把数学课本上 抽象的文字描绘和静止图像转化为具体、直观的动态过程,这样 使难题、难点变得容易理解。
例如,为了加深对直线、射线、线段三者间关系的理解,在屏 幕上先映出一条光亮的线段,让学生清楚地看到端点有两个;再 使一个光亮的点向一旁延伸,从而造成有关射线的具体生动的 表现,认识到它与线段间的关系,看到射线的端点只有一个;最后 使光亮的线段向两旁延伸,又使学生看到直线的形象,认识到直 线无端点。这种动感的演示,容易一次形成直线、射线、线段的 概念及三者间关系和各自端点的个数。由于学生们亲眼看到那 些变化过程及图文并茂的形象,对概念的印象非常深刻,使抽象 知识变得更加容易理解,达到了理想的教学效果。
四、便捷有效的培养学生的创新能力
培养实践创新能力是多渠道的,而利用现代教育技术培养 学生的创新能力则具有它独到的一面,即:时空的开放性、声形色 的丰富性、查阅资料收集素材的迅速性、交互操作的便捷性与 趣味性。现以小学一年级数学活动课“数数造型”为例说明利用 现代教育技术对培养学生实践创新能力的便捷性和特效性。
一年级学生大都能从 1 数到 100,但许多学生能数到 100 具 有机械性,根本不知道一个数到底代表多少。课件设计:屏周围有 许许多多含包欲放的花蕾,并配以声音:你想得到漂亮的花儿吗? 请用鼠标点击它,你想要多少就点多少,但每次必须知道花儿开 了多少朵,并且把这些花儿拖到中央进行分组排列或造型。千万 别忘记与小伙伴合作哟!学生接受任务后迅速行动起来,十分投 入。通过这一实践操作学生不但感知了数的多少与组成,更重要 的是他们创新能力得到了锻炼与提高。
总之,现代教育技术可以灵活地渗透于小学数学课堂教学 中,运用现代教育技术优化教学过程,能有效地化枯燥为有趣,化 抽象为具体,化静态为动态,突出重点,化难为易,为学生营造一个 宽松的学习环境,充分调动学生们学习的兴趣和思维的积极性, 使他们身临其境地感觉到在运用现代教育技术的学习中,自己 的观察、思维、记忆、想象、创新等能力有很大提高。这对于 优化小学数学课堂教学起着重要的作用。同时也是当前我们教 师要改变传统的教学手段,提高课堂教学效率,去实施素质教育 的一个方面。
论文作者:吴晓君
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第10期
论文发表时间:2017/12/28
标签：圆柱论文; 学生论文; 长方体论文; 底面论文; 现代教育技术论文; 线段论文; 知识论文; 《创新人才教育》2017年第10期论文;