苏永荣 甘肃省兰州市第二十四中学 730085
摘 要：德育教育在学校的教育工作中占据重要地位，德育教育不能全靠说教，应该从多方面、多角度地拓宽教育的途径，从而达到全面育人、使学生树立正确的人生观和价值观的目的。班主任是班级的管理者和组织者，在培养学生自主学习和自我教育能力方面起着重要的作用，本文从高中班主任对班级日常管理方面分析如何加强高中生的德育教育。
关键词：高中 班主任 德育教育 班级管理
一、构建融洽的师生和生生关系，营造良好的班级氛围
融洽的师生关系和生生关系是打造和谐班级的必要条件，营造良好的班级氛围，从而有利于德育工作的开展。首先是师生关系的建立，学生都喜欢有亲和力、幽默感、公平的老师，会让学生感觉到和老师的距离很近，对于老师的教导和布置的任务也能够积极参与并能参与到与老师的互动中来。相反，过分严厉、严肃、古板的老师会使学生产生很大的代沟并避而远之，虽然也能够按时完成老师下达的任务和命令，但是却不能把老师看做是朋友一样，因此老师也无法了解学生的内心世界，班级氛围也会变得很凝重。在日常的学习和活动中，老师要多关心、尊重学生，让学生感受到班级的温暖，从而在学习和活动中更加有动力。其次是学生和学生之间的关系，老师要多观察学生的人际关系，并培养学生团结、友爱、相互帮助的优秀品德，和谐的人际关系才会营造良好的班级氛围，从而促进学生养成良好的品质。
二、制定良好的班纪班规
叶圣陶说：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”从心理学角度分析，中学生已具有一定的控制和调节自己行为的能力，但远称不上成熟。因此，高中班主任应以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，制定合理的班级制度，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质的最终目的。制定班级制度后，还必须要严格执行，要让学生切切实实地感受到道德原则是不可以协商和妥协的。德育工作的开展，要建立于对原则的坚持，而非退让。要让学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉守纪律，才能养成良好的道德习惯，从而习以为常，内化为自身的道德修养。
三、充分发挥班级中的骨干作用
班级的管理过程中，单靠班主任无法完全了解学生和管理班级中的学生，所以这个时候就需要打入学生内部。最好的方式就是让班级中的班干部或者具有影响能力的学生带动全班学生。一般被选为班干部的学生在德、智、体、美、劳方面比较突出，能起到带头作用。班主任在开班委会的时候，可以慢慢培养班干部以身作则和脚踏实地的精神，并培养班干部自我意识，用自身作为其他同学的学习榜样，形成一个拥有良好风气的班委团队。将班主任所要表达或者期望的意图、要求，变为学生的自觉的行动力，同时也让班主任管理的力量变为学生自我教育的力量，消除存在于学生之间的不良习惯或者不健康的思想倾向，逐步培养学生高尚的道德品质。
四、隐性教育，贴近学生现实生活
对于高中生来说，隐性教育比直观教育的效果更佳，更易于他们的接受与内化。笔者认为，班主任要善于运用隐性教育策略，选择贴近学生现实生活的德育教育内容为切入点，保障教育效果。首先，创设班级物质环境。一方面，班级环境建设要体现德育教育功能，以黑板报、名人画像、格言警句等为载体渗透德育内容，体现主流意识形态，潜移默化中熏陶学生的思想与行为；另一方面，班级环境建设要发挥集体的智慧，由学生自行设计主题和布置教室，让学生真正成为班级的主人，提升班级凝聚力，树立集体荣誉感。其次，营造浓厚的班级文化氛围，增强教育感染力。
五、高中德育教育要与家庭联合，达到家校合作，实现共赢
青少年有自身的心理发展需求，但是由于社会活动的原则不同，青少年在社会生活中处于“弱势”，在家的行为受到家长的管制和限制，在校的行为受到教师的监督。加之初中学生要应对“中考”，大多数高中教师和家长对青少年的关注点都在学业水平上，很少重视他们的心理发展需要。即使高中教师在学校的德育工作中重视学生的主体性，倾听学生的心事，融入到学生群体中支持他们思想和行为的独立性并加以引导，但是学生一旦回家，将在校获得的德育教育运用在家里，可能会适得其反。因此，建议高中教师在尊重学生在德育教育中的主体性同时，将这种德育教育思想传输给学生的家长，力求学生无论是在校还是在家，所处的德育教育环境都是一致的；学生的心理发展需要和道德表现能够得到高中教师和家长的一致认同和支持，只有这样，学生的德育教育主体地位才能展现，德育发展的主体性作用才能够得到发挥。
总之，德育教育工作不是一蹴而就的，班主任要学会从细节入手，及时掌握学生身心发展的方方面面，及时正确地加以引导，对症下药，在实践中不断总结，不断改正，使高中生的德育教育落到实处，实现真正的突破。
参考文献
[1]韩传信 段多梅 提升高中班主任德育能力的实践方略[J].教师教育研究，2015，（02）。
[2]邱丽颖 关于高中班主任德育创新工作探讨[J].新课程·下旬，2015，（05）。
[3]晏发清 中学德育教育的渗透策略[J].读书文摘，2015，（20）。
论文作者:苏永荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年12月总第250期
论文发表时间:2017/12/28
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