——初中数学教学感悟
◆ 王开华 甘肃省古浪县定宁初级中学 733110
人成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励，何况十几岁的青少年学生。在初中数学教学中，多年的教学经验告诉我，要想使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感。
首先，我从日常学习的点点滴滴做起，告诉学生，并不是考试都要满分才算成功。
比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确地解出一道习题，都算是小有所成。打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉地记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次。目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。
其次，我在教育教学中始终坚持多表扬少批评、不讽刺不歧视，不断地发现学生身上的闪光点，帮助学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。
教学中应设计方法，分层次地要求学生，让不同层次的学生都能经常感受到成功的喜悦。正所谓因材施教。这样可以使班里的后进生跟得上，使基础好的学生又能“吃得饱”。从而使学生都尝到学习数学“成功”的甜头，进一步激发学习数学的兴趣。
再次，教师要特别注重教学设计，让抽象的数学充满趣味，让学生在游戏的快乐中学习。
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例如：教学“轴对称”这一节课时，书本上定义为：某个图形沿着某一条直线对折后，两部分能够完全重合，则称这两个图形成轴对称图形。定义很抽象、难懂。课本开头只是引用了青山倒映在水中。教师在教学举例时，可以张开双手，掌心面向学生，一边将双手合拢一边问道：你们看老师的双手成轴对称吗？以实际例子更形象展示，学生易懂。还可以让学生动手亲自剪纸、操作，使他们身临其境。再举举生活中的实例，这样把枯燥的内容就变得生动有趣，从而达到理想的效果。
另外，要注重培养学生学习数学的方法，授之以鱼不如授之以渔。
如预习的方法、听课的方法、掌握知识的方法等。数学后进生往往是没有好的学习习惯造成的。没有方法，他们不会学习，有了好的学习方法，就好比战士有了精良的武器。学生学起来就有的放矢，才会有战胜困难的信心。
有了方法，还要培养学生良好的学习习惯。习惯决定性格，性格决定人生。美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力是相差很小的，都能学好。学数学困难的学生，对数学概念、公式、定理、法则死记硬背；不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。在教学中，我注意要求学生预习、自学，在学习中注意知识的形成过程、结构和联系，总结学习的规律，培养学生自觉学习的好习惯。数学教材在每章每节中编排了做一做、想一想、读一读，独具匠心。其宗旨是设法使学生感到有趣，学方法，学内容，同时对教师的教法提出了高标准，高要求，在教学实践中教师应注重的方面：
1.培养学生自觉学习的好习惯。
这不仅仅是在课前的预习，还是课堂上的学习，甚至是课后的练习巩固。都需要学生通过自觉学习来完成。特别是后进生，养成了自觉学习的习惯后，成绩一定会突飞猛进的。
2.培养探讨的习惯。
课堂上教师通过有针对性客观性的提问，引发后进生进入教师所创设的教学情场景中，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。让学生讨论，找出相应的方法和规律。
3.培养学生善观察的习惯。
观察是引发学生学习的一种动力。后进生的观察能力必然要差些，所以我们的老师就要有方法。采用丰富多彩的画面去引导学生观察，从而就调动了学生学习的积极性，他们就能够积极主动地去观察思考，获得知识，以至于突出了重点、突破了难点。这样使学生体会到观察而带来的收获与兴奋，体验到成功的乐趣，就会自觉养成了观察的好习惯。
4.培养小结的习惯。
在课后教师要求学生对知识点进行小结，即本节课学习了哪些内容，重点在什么地方，最容易出错的地方在哪里？这样强调自己去学习。小结使学生学习的效果明显，认识结构清晰，学过的知识不容易忘记。教学实践证实，只有养成正确的学习习惯，才能保持他们对数学的学习兴趣。
另外，教师在布置作业时，注意难易程度。我很注重加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真独立完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对他们加大、加重作业量的做法就很不可取。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
在教育实践中如何引导和转化后进生的方法是多种多样的，体会也各不相同，我很看重成功在学生学习中的作用，我也执着于让学生在一个个小小的成功里感受学习的乐趣，让一个个小小的成功点燃学生学习数学的自信心的火苗。
论文作者:王开华
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年9月总第205期
论文发表时间:2016/10/18
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