关键词：初中历史；生活教学；结合实际；借助实物；营造氛围
生活化教学法的应用可以有效帮助学生认识到历史知识和实际生活的联系，在生活中感受历史的魅力。在以往的历史教学过程中我们可以发现，大多数教师在进行授课的时候都是围绕历史教材展开的，只是给学生简单讲解教材中的知识便让学生背诵，使得课堂的氛围枯燥、沉闷，打击了学生学习的积极性。因此，历史教师在现代化的课堂中要积极开展生活化教学，引导学生发现生活和历史的联系，从而有效提升历史课堂的教学效率。
一、结合实际，丰富教学的素材
生活化教学法要以实际生活作为基础，以生活案例作为教学的素材，增加学生对知识的熟悉感，这样才能使学生更加容易理解知识。在实际教学过程中，历史教师可以根据具体的教学内容选取合适的生活案例，让学生结合实际了解历史现象或历史事件发生的原因和意义。同时，生活案例的引入可以丰富课堂中的教学素材，开阔学生的眼界，有效发挥了生活化教学法对历史教学的积极作用。
例如，在学习《沟通中外文明的“丝绸之路”》时，结合实际生活中案例，可以丰富课堂教学的素材，加深学生对知识的理解。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们知道古代的丝绸之路是我国与其他国家进行贸易和外交的道路，而现在我们国家也提出了‘一带一路’的政策，成为我国繁荣昌盛的象征，那么这两条路有什么异同呢？下面大家来阅读课本进行了解吧。”我以实际生活中的案例进行授课，学生联想实际进行了解，可以充分理解这部分的历史知识，有利于学生分析丝绸之路出现的原因。这样，通过在课堂中以实际案例作为教学素材，引导学生以实际案例分析教材内容，加深了他们对知识的理解，从而有效发挥了生活化教学法对历史教学的积极作用。
二、借助实物，提升课堂真实性
大多数学生在学习完之后，对历史知识的认知还停留在想象或书本上，没有真实感，特别是一些理解力和想象力较差的学生，对知识的掌握都是一知半解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆鉴于此，在现代化的历史课堂中，教师可以借助实物来辅助教学，让学生在接触实物时产生真实的触感，加深他们对知识的理解，提升课堂教学的真实性，从而有效发挥了生活化教学法对历史教学的积极作用。
例如，在学习《社会生活的变迁》时，借助实物可以提升课堂的真实性，增加学生对历史知识的理解。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们的生活随着科技技术的发展有了天翻地覆的变化，这种变化体现我们生活的方方面面，下面我们来通过一些事物的对比亲身感受一下吧。”讲完之后我将字典、报纸、信封、照相机和手机等物品展示给学生，让学生通过实物感受科技进步带来的巨大变化，学生在观察实物的过程中真实感受到了生活的变化，使他们对知识的掌握更加牢固。这样，通过在课堂中借助实物辅助教学，提升了课堂的真实性，巩固了学生学习到的知识，有效发挥了生活化教学法对历史教学的积极作用。
三、营造氛围，连接课堂与生活
历史教材中的知识会涉及到不少较现代生活时间较远的内容，学生在学习过程中由于时代背景不同，在理解过程中会存在不小的困难，如果教师选用的教学方法不当，还会使课堂氛围低迷。鉴于此，历史教师在教学过程中可以利用先进的教学手段营造出与教学内容相匹配的课堂氛围，学生在良好的课堂氛围中可以更好的认识知识。同时，教师在其中融入生活化的元素可以起到“画龙点睛”的作用，深化学生对知识的理解，从而有效发挥生活化教学法对历史教学的积极作用。
例如，在学习《中华人民共和国成立》时，借助先进的教学手段营造良好的课堂氛围，可以让学生发现课堂与生活的联系。在课堂开始，我对学生说：“我们国家经过一系列艰难抗争之后在1949年正式成立，也为我们的美好生活揭开了新篇章，接下来就请大家想想，新中国成立之后给我们的生活带来哪些影响吧。”讲完之后我借助信息技术给学生播放中华人民共和国成立的视频，营造出真实性较高的氛围，学生受到氛围的影响，加深了对知识的理解。这样，通过在课堂中借助信息技术营造出合适的课堂氛围，不仅可以让学生更好的认识知识，还培养了学生的爱国精神，有效发挥了生活化教学法对历史教学的积极作用。
总之，历史教材中的知识与实际生活有着千丝万缕的联系，教师在教学过程中不能抛开这种联系，而要加以利用，丰富课堂中的教学素材，增加学生对知识的熟悉感，夯实他们的基础知识，有效发挥生活化教学法对历史教学的积极作用。
参考文献：
[1]王贺强.浅论生活化教学让初中历史课堂更精彩[J].中国校外教育,2018(07):139+142.
[2]陈淑蓉.浅谈初中历史生活化教学理念与实施[J].课程教育研究,2017(04):36.
论文作者:李良田
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：学生论文; 知识论文; 教学法论文; 课堂论文; 历史论文; 生活化论文; 氛围论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;