李岗 李艳伟 安徽省亳州市蒙城县城关镇第十二小学 233500
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-088-01
人在轻松的情境中，就会感到心情愉悦，让学生在轻松愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性，提高教学质量的重要条件。因此，要使学生乐于学习，教师要努力创设轻松愉快的课堂教学气氛，把课上得有滋有味，有声有色，生动有趣，这样才能收到良好的教学效果。
一、融洽师生关系，感染学习气氛
融洽的师生关系会使学生产生积极的情绪反应；反之，学生在恶劣的心境下，学习就会缺乏主动性，在教师强迫下被动学习，注意力容易涣散，不能聚精会神，从而产生疲劳感，学习感到累、吃力，为此，教师要用委婉动听的语言，不大声训斥学生，不用强硬的口气命令学生，而是多运用商量的语气。尊重每一位学生的人格，努力创设民主和谐的课堂气氛，建立融洽的师生关系。师生关系是平等的，在课堂教学中，我鼓励学生积极思考，大胆提出问题，说出不同见解，共同探讨，在这种轻松愉快的气氛中学习，能使学生对教师产生一种亲切感，学生的学习就会活跃，其学习兴趣就油然而生。因此，教师要善于驾驭语言，发挥语言的调节作用，使课堂出现良好的师生关系氛围，让学生在愉快的体验中学习。
二、运用多种教学手段，活跃课堂气氛
1、有趣的游戏，活跃课堂气氛。
在教学中采用灵活多样、喜闻乐见的数学游戏，会唤起学生学习的积极性，如：对口令、找邻居、对号入座、拼拆数字卡片、举红旗游戏等等。一旦学生对数学产生了浓厚的兴趣，他们就会乐此不疲，学习积极性就会大大提高。但是，作为教师要注意，游戏一定要新奇、有趣。这样就会让学生开动脑筋，开阔他们的视野，拓展他们的思路，锻炼他们的思维，使他们的学习热情更加高涨。
2、形象的图画，活跃课堂气氛。
课本中的图画，一般不易引起学生的学习兴趣，如果教师积极地动手、动脑，对课本中的图画进行科学地再创造，变静为动，变“死”课本为活知识，不仅能解决教师难表达、学生难理解，而且，能较好地调动了学生学习的激情，激发了学生的学习兴趣，如分桃子的教学，课本中的情境图展现了2只猴子没有分到同样多的桃子，一个开心地跳了起来，一个却非常伤心，教学时我自制了可动课件，把知识生动形象地展现在学生面前，学生很快地理解了每只猴子分到同样多的桃子就叫做平均分，收到了解难知趣的好效果。
3、动手做，动口说，活跃课堂气氛。
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小学生天真烂漫、活泼好动，他们的思维有时是在动手中开始的，如果将动手操作、动脑思考和语言相结合，就能达到动手操作的目的。因为用语言描述操作活动是建立表象的有效途径，在动手操作中，教师要引导学生口述操作过程，逐步用数学语言表达计算方法和操作过程。如在教学“5”的组成时，不仅要求学生把5朵红花分成两堆，还要求学生说出每种摆法的过程及理由，这样边操作边说，直观表述与实际操作过程是一致的，只有让学生边摆边说，边想边说，直到他们能用准确的语言表达，准确动作的操作，才能说明他们的思维清楚了，从而达到知识内化的目的。
4、形式多样的巩固练习，活跃课堂气氛。
针对学生喜新求趣的心理特点，练习避免单调乏味，首先，如何设计填空、判断、选择、连线、补条件、填问题等多种形式，可以从不同角度训练学生的求异思维，比如一题多解，一题多变，还可编一些学生熟悉的、感兴趣的、贴近学生生活的应用题来提高学生练习的兴趣。其次，练习手段要灵活，采用口头练、笔头练、集体练和独立练的有机结合。根据小学生争强好胜的特点，可引进竞争机制。如：小组接力棒、夺小红旗、抢答题等。使学生学习过程中充满丰富的精神生活和积极活跃的气氛，从而提高学生的学习兴趣，激起更进一步学习的强烈愿望，真正变为教师带着学生走向知识，学生主动的去学习。
三、营造民主、开放、活跃的课堂教学气氛
用良好的气氛影响学生，活跃课堂也是使学生变厌学为乐学的重要方面。学生是课堂教学的主体，是学习的主人。教学中要充分发扬民主，正确地使用表扬和批评。对优秀生表扬要适度，不能捧，当有了错误时，要实事求是地指出缺点和错误，不能迁就。对待学习有困难的学生，要有慈母般的爱。每当作业做不出来，或完成不了学习任务时，我从不一个劲地批评、讽刺、嘲笑，我总是热情地帮助，鼓起他们学习的勇气。好好想，多动动脑筋，我相信你一定能完成的，这样学生的兴趣又浓了。不一会儿他们的作业交来了，果然做对了，我看着他们那样的心情，有一种说不出的滋味。我认为作为教师对待每一个学生千万不能有偏见，特别对学困生，在课堂上千万不能处于被遗忘的角落，要向他们都提问，让他们有发言的机会，他们会感到老师还是喜欢自己的。
在同一个班级中，学生的智力、能力、兴趣和个性有差异，统一强求一致，智力好的学生感到不满足，智力差的学生感到很吃力。教师要根据学生的实际水平，对不同的学生提出不同的要求，使教学过程民主开放，则能满足学生的学习欲望。
四、体验愉悦，稳定兴趣
学生在数学学习中获得成功，便能体验到成功带来的愉悦。教师应当让不同认知水平的学生都能有体验成功的机会，这样将有利于培养学生稳定的学习兴趣。如教学“平面图形的初步认识”之后，让每个学生展开想象，用教师提供的长方形、正方形、三角形、圆形拼摆出各种组合图形，诸如房子、小船、汽车、动物等，并让学生把自己拼好的图案粘贴在纸上，在班上展示，是每个学生都能沉浸在创造的欢乐之中，去尽情体验成功的愉悦。
一节课是否成功，与学生的学习兴趣、情趣注意的强度有很大的关系。如，教师讲课声音的圆润、清晰、语速的变化，语调的高低，生动、形象、直观的板书，电教手段的多样等，都能引起学生的无意注意。如果每一位老师都能按以上的方法去做，那么，课堂气氛就会宽松和谐、生动活泼，教学就能顺利进行，学生将会愉快地学习。总之，在教学中，只要敢于打破旧的教学模式，敢于探索和创新，充分调动学生积极因素，重视营造一个乐教乐学的课堂氛围，一定会取得教学上的成功。
论文作者:李岗,李艳伟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月03期
论文发表时间:2018/11/21
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