联想与想像，本文主要内容关键词为：想像论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
作文教学是语文教学的半壁江山。如何让学生写出文质兼美的文章，是语文教师一直探索的一个重要问题。我认为，作文教学与联想想像能力的培养是分不开的。
联想和想像，就是由一个形象想到相似或相关的另一个形象，由一个形象创造出另一个形象。它根据人们对现实的记忆或经验，把事物联想、想像得更加逼真形象。
刘勰的《文心雕龙》里这样描写构思时的想象：“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。”这里的构思，就是想像力。写作时，用上联想和想像，方能“笼天地于形内，挫万物于笔端”，创造出优美的意境、感人的艺术形象。
如何培养学生的联想、想像能力呢？
一 随时随地细致观察，广泛认识社会生活，为联想、想像储备知识
社会生活是写作取之不尽，用之不竭的源泉。19世纪法国作家福楼拜指导莫泊桑观察生活进行写作，让莫泊桑以牛车为题，写出七篇文章，莫泊桑很为难，福楼拜启发说：“拉车的牛，早上和晚上的神态不一样；赶车的人喝醉了酒和没有吃饱，对牛的态度也不一样；牛饿着肚子上山冈和饱着肚子走平路有明显的不同……这些不同细节举不胜举，如果仔细加以观察，就是写出一百篇文章也不困难。”的确如此，我们要提高作文水平，增强想像、联想能力，就要随时随地注意细致地观察、广泛地认识生活，从细微处做起，一点一滴地积累。生活中的各种现象，大自然的一草一木，父母兄弟、老师同学的言谈举止，都是观察和认识的内容。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，无论到哪里，你要竖起耳朵、睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你的所见所闻随时记下来。”如果能这样认真地坚持做，日积月累，就能储备丰富的材料，联想和想像就有了生活之源，作文就会有说不完的话，也就相应地多了“灵气”。
二 指导学生阅读大量的文学作品，丰富知识，储备丰富的表象
想像和联想不能够凭空、想当然，而必须在一定知识表象的基础上进行。要培养学生的想像、联想能力，必须有计划、有步骤地指导学生阅读优秀的文学作品。我让学生阅读中外名著、中学生优秀作文，记阅读笔记。《红楼梦》《西游记》《三国演义》以及《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《红与黑》等文学作品都在阅读之列。这样，学生积累了大量的文学知识，为创作文学作品、写好文章打下了良好基础。
三 运用常用的几种修辞手法，训练联想、想像力
学生最常用的修辞是比喻、拟人、排比、夸张等几种。别小看这几种看似简单的修辞，它确实可以培养并提高学生的联想、想像力。作品中用上这些修辞手法会增添不少文彩和情趣。如古代文学中的“闭月羞花，沉鱼落雁”形容美貌，“声若惊雷，势如奔马”形容声音大得惊人，都是夸张。又如苏轼、苏小妹相互戏谑，也用夸张：小妹额头突出，东坡笑曰：“未出前庭三五步，额头先到画堂前。”——这个额头突得多厉害呀！小妹又嘲笑东坡下颏之长：“去年一点相思泪，今年始流到腮边。”——这个下巴长得多吓人！可见，他们的想像力是多么丰富啊！毕淑敏的《屋脊上的女孩》，将一些平平常常的小事写得极具情趣，其中一个重要原因就是善于运用比喻、夸张、拟人等修辞。“茄子皱得像核桃；蒜苗黄得像京剧里奸臣的胡须；运菜车像破冰船；箱子中的黄瓜每一根都翠绿挺拔，像警棍一般笔直，用手一碰发出清脆的声音，像翡翠雕成的工艺品；西红柿都像红玛瑙。”这些比喻，形象地写出了高原上的气温之低，既表现了高原人生活的艰苦，又有一种乐观精神。学生经常运用这些修辞，就能培养训练联想、想像能力，把作文写得更活、更富情趣。
四 运用扩展法写作文片断，提高联想、想像能力
任意给学生一个题目，可以是一个词语，也可以是一个句子，让他们用扩展法写作文片断。如：给学生一个题目“云”，学生可层层扩展：云——白云——漂浮的白云——漂浮的白云像一只只白天鹅——蔚蓝的天空中漂浮着朵朵白云，像一只只白天鹅，像透明的羽翼，还有的像一堆堆棉花，真令人浮想联翩。这种用扩展法写片断的方式，可以让学生在广阔的领域对某一事物展开联想、想象。
五 听音乐。音乐不仅可以陶冶人的情操，还可以培养学生的联想想像力
我经常找一些优美的抒情性音乐让学生欣赏，如《梁祝》《命运交响曲》《回家》等。听乐前，先布置任务：你听出了什么？你想到了什么？你脑中有一幅什么样的画面？听完音乐之后，让学生用语言文字表达出来。如听完《命运》之后，有的学生说：“命运就像一条长长的河流，有激流，有险滩，我仿佛看到一个人在奋力地划着船，逆流而上。人生就是这样，不可能都是坦途，我们要靠坚强的意志，战胜生活中的一个个暗礁……”所以，音乐能够使学生的思维在更加广阔的空间里驰骋，把相关相似的事物联系起来。
总之，想像、联想在作文教学中起着不可替代的作用，语文教师要想使学生的作文生动、形象，文质兼美，就必须培养学生的联想、想像能力，坚持这样做，学生写作水平的提高，是指日可待。