哈尔滨市道外区顺迈小学校 孙丽欢
教材简析：
课文通过回忆爷爷三次给“我”压岁钱的情景，回味了爷爷寄托在压岁钱里的良苦用心。按
“总——分——总”布局，结构整齐，层次清晰，前后呼应，主题突出。人物描写生动传神，情感表达深沉凝重，语言运用质朴平实。
设计理念：
通过语言文字的运用“生活导引，激疑研读，互动生成，积累内化”的模式之于“读”，导之于“悟”进行教学，本设计力求体现由教师教转变为学生学的思路，贯穿以学为主的的思想，体现“以生为本”的课堂理念，培养学生的质疑能力。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
认识本课6个生字，理解“良苦用心、意味深长”等词语。
通过对爷爷语言的读、悟，感受爷爷对后辈的关爱和寄予的深切希望；联系生活，体味爷爷与“我”
之间的真挚感情，感受爷爷的良苦用心，培养珍重亲情，珍惜生活，珍爱人生的美好品德。
4、在阅读中揣摩课文的叙述顺序，领悟作者对人物的语言、动作、心理活动的描写，表达真情实感的方法。
教学重难点：
1、理解爷爷说的话的深刻含义，从爷爷的话语中感受“我”的关爱和深切希望。
2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序。学习表达真情实感的方法。
教学过程：
一、导入（唤醒生活———亲近压岁钱）
1、出示“压祟钱”
师：你认识这几个字吗？读出来，看着你满脸的狐疑，仿佛你有什么问题，说出来孩子。（指名汇报）
生：那个“祟”应该是错了。
2、师：其实，这个没有错。
开始时，压岁钱是为了祈福平安。最早出现在汉代，到了明清朝代，民间普遍流行用铜钱给孩子压岁钱，因为“岁”与“祟”同音，鬼鬼祟祟的“祟”多指鬼怪，所以又称“压祟钱”。希望晚辈得到压岁钱就可以平平安安度过一年。古有“以彩绳穿线，编作龙形，置于床脚，谓之压岁钱。尊长之赐小儿者，亦谓之压岁钱。”后一种便是沿袭至今的用红纸包裹，由长辈分给孩子的压岁钱。随着货币更迭，长辈给晚辈压岁钱的习俗一直延续下来，寄予了长辈对孩子成长的美好祝福以及对美好生活的期盼。
二、初读感知（走进文本——感知“压岁钱”）
（一）师：下面就请大家带着疑问自由去读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子请多读几遍。
生：自由读课文
（二）词语盘点，扫清障碍
咀嚼：
（1）“嚼”是多音字，出示“嚼”的三个读音，并让孩子读一遍。
（2）“咀嚼”的含义：
师：那“咀嚼”是什么意思你能理解吗？那大家再来读一读这句话，
出示第一句话：食物在我们吞咽之前要仔细咀嚼。（用牙齿细细地研磨）
师：那我们再看看文中的的“咀嚼”也是“研磨东西”的意思吗？（指名汇报）
出示：一晃十几年过去了，但爷爷给我压岁钱的情景一直没忘，有时一想起便咀嚼一番。
师：（过渡）咀嚼这个词你理解了吗？这个词不但有本意，还有引申义，希望大家以后能尝试运用。
攒：
“攒”纠正读音，那“攒”是什么意思呢？强调是一点一滴地积累起来的。引出课文的原话。（指名读一读）
（三）师：没有了词语的障碍，相信大家读文的速度一定会提高很多。下面请同学们快速地浏览课文，抓住文章中的关键词语概括文章的主要内容。
（课件出示）课文主要讲了一件什么事呢？（借助上面的词语进行总结概括——抓关键词语总结文章的主要内容）
作者按（时间）顺序（回味）了年幼时爷爷三次给我压岁钱的情景，经过反复（咀嚼）爷爷（意味深长）的话语，（领悟）了爷爷的（良苦用心）。
注：当学生填第一个空时，（时间）提问：你是从哪儿知道的？
（出示） 第1段中“年幼时”，第2段的“7岁那年春天”，第4段的开始有“有一年的春天，我已经10岁了”，第6段的开始“12岁那年春节”，第7段的“一晃十几年过去了”。 （师板书：按时间顺序叙述）
师：这样叙述会让文章的层次清晰，结构整齐。
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三、深读感悟（细读文本——质疑“压岁钱”）
10岁时：
师：下面让我们走进10岁，看看我寻找时又是怎样的心情？
生1：我从文中的“一步步量”“一块块掀开”等动作写出了“我”的迫切心情。（指名读）
（男女生接读）
生2： 我也抓住了文中的动作描写：“坐”、“抓起”、“扔”等词，感受到了“我”找不到时的失落心情。（那你能用读展示一下吗？ 指名读）
师：老师也想与你们合作读一下，你们欢迎吗？（师生接读）
师：孩子们真了不起，能够抓住人物的动作描写。感受人物的内心世界。
12岁时
生汇报，师出示：“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢！”
师：这里的“钱”指的就是我们花的钱吗？你是怎样理解的？
生1：我觉得是指积聚在身上的本领和能力。
生2：我觉得应该是指自己的命运、未来、前途和幸福。
师：那其实爷爷是想说：（指名汇报）
A、爷爷希望你能努力学习，掌握本领，依靠自己的智慧和双手去摆脱贫穷，创造美好的新生活。（板书：创造美好生活）
B、孩子，你长大了，要靠自己的本领去生存，将来才能有所作为。
C、你自己的天空要靠自己去支撑，自强不息才能立于不败之地。
D、无论生活有多么艰辛，我们也要满怀希望！
E、靠天靠地不如靠自己！
师：这就是爷爷将压岁钱藏在我上衣口袋的良苦用心，他希望我能自食其力。（板书：自食其力）
师：孩子们领悟的真透彻，这就是爷爷意味深长的话语，它的背后暗含着对晚辈朴实与殷切的希望。
4、深化“压岁钱”
（1）师：相信此时爷爷的话已经深深地刻在了“我”的心里，那就让我们再来感悟一下爷爷的良苦用心吧！（学生再读爷爷的3句话）
“孩子，这钱是卖鸡蛋攒下的，去抓一把米来，喂喂这几只鸡！”
“孩子，咱一家人吃菜就靠这园子，五谷杂粮也是从土坷垃里扒出来的，可不能烦啊！”
“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢！”
（2）师：爷爷这一句句温暖人心的话，无不倾注着爷爷对我的爱。爷爷没有刻板直白地讲道理，而是把给压岁钱当成是教育“我”的好时机。爷爷用这种朴实的方式引导“我”明白其中的内涵，这正是爷爷寄托在压岁钱上的良苦用心啊。（板书：良苦用心）
四、回顾全文，总结写作方法，拓展延伸。
1、（出示课文最后一段）
师：一晃十几年过去了，但爷爷给我压岁钱的情景一直没忘，有时一想起便咀嚼一番。
爷爷没有读过什么书，识不了几个字，却懂得生活的艰辛。
（大屏幕出示填空题：）（师生接读填空）
母鸡、土地和我是爷爷最寄予希望的对象了。
对母鸡的希望是多下蛋，这样才能多卖鸡蛋换几个零花钱。
对土地的希望是年年有个好收成，这样才能维持最基本的衣食所需。
对孩子的希望是晚辈能努力学习，掌握本领，这样才能依靠自己的智慧和双手去摆脱贫穷，创造美好的新生活。
2、师：从文中的爷爷三次独具匠心的给孩子压岁钱的故事里，你有了怎样的感悟？联系生活实际谈一下。
（1）其实每一位父母都是爱他的孩子的，只是方式不同。
（2）我应该理解我的爸爸妈妈教育的方式，尽管他们不会像这位爷爷的方式这样含蓄，但是它们的初衷都是爱我们的。
（3）可怜天下父母心啊！我们真的应该好好爱我们的爸爸妈妈们！
3、孩子们，从你们的感悟中，老师感受到了你们对课文的真切理解，这都源于作者运用的写作方法：
生动传神的人物描写（动作、语言） 它能将人物的内心世界淋漓尽致地体现。
按时间顺序叙述 他会让文章结构整齐，层次清晰。
抓关键词概括文章的大意 能够将文章的主旨概括的精准，简练。
4、作业：学以致用，小练笔写写你印象深刻的一次收压岁钱的经历。运用上本课的写作方法！
5、师小结：孩子们爱是无言的，也是无声的，亲情是无价的、也是无偿的，正是因为有了这无私的爱与亲情，才让我们有了一次受教育和感动的机会，让我们珍惜亲情，珍爱生活，怀着一颗感恩的心用我们的双手去创造我们更加璀璨的美好未来吧！
Ppt出示：因为用心，我们看到了亲情！因为咀嚼，我们品味了人生！
论文作者:孙丽欢
论文发表刊物:中国科技教育（理论版）2018年11月
论文发表时间:2018/12/4
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