中学化学教材中量和单位的使用，本文主要内容关键词为：教材论文,单位论文,中学化学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
1993年12月27日国家技术监督局发布了中华人民共和国国家标准GB3100～3102-93《量和单位》。该标准包括《国际单位制及其应用》等15项有关“量和单位”的强制性系列国家标准。自1994年7月1日起实施。1994年11月14日，国家技术监督局、国家教委、广播电影电视部和国家新闻出版署联合发文，“要求所有1995年7月1日以后出版的科技书刊、报纸、新闻稿件、教材、产品铭牌、产品说明书等，在使用量和单位的名称、符号、书写规则时都应符合新标准的规定；所有出版物再版时，都要按照新国标的规定进行修订。古籍、文学书籍不在此列。”
人民教育出版社新出版的现行初中化学教材、高中化学教材等都根据实际情况贯彻执行新国际。像“新国标”已经废除的一些物理量，如质量百分比浓度，体积比浓度、ppm浓度，摩尔数；摩尔浓度等不再使用；使用了“新国标”规定的一些新的物理量，如质量分数，体积分数，物质的量浓度等。有些物理量和单位已彻底按照“新国标”执行；有些还处于过渡阶段；有些还没有使用。我们相信，随着教材改革的进一步深入，教材中量和单位的使用一定会和“新国标”相统一。
尽管中学教材在量和单位的使用上积极向“新国标”靠拢，但是一些已废除的物理量（如质量百分比浓度、摩尔浓度等），一些不规范的量和单位在我们一些中教类出版物当中和一些教师的实际教学中时有出现。这说明中学化学教材的这一变革，还没有引起广大教师和编辑人员的普遍重视。为此，本文就中学化学教材中新出现的一些物理量和单位作一统计介绍，并和旧的用法相对照；另外还将对在教材中没有出现，但在“新国标”中已经规定且和中学教材密切相关的物理量和单位作一介绍；对“新国标”规定的一些量和单位的使用方法也作一介绍。目的是希望教材中这一适应性变革能够引起大家的重视，并在实际工作中积极主动地适应新教材、宣传使用“新国标”。
一、中学化学教材中已贯彻使用的一些物理量和单位
中学化学教材中已贯彻使用的“新国标”规定的主要物理量和单位如表1所示。
说明：①表中“物理量名称”栏所列的名称都是“新国标”规定的物理量名称。
②“旧的习惯用法”栏所列的用法被相应的物理量所代替。如过去所说的体积比浓度，现在应称为体积分数；过去所说的体积百分含量，现在也称为体积分数。
③中学化学中实际用的单位"g"，"L"等也是符合“新国标”的。"g"属于SI单位的倍数单位；"L"属于“可与国际单位制单位并用的我国法定计量单位”。和"L"相类似的还有表示时间的"min"，"h"，“d（日）”，表示质量的“t（吨）”，“u（原子质量单位）”，表示能量的"eV"等。
这里需要指出的是，对于“新国标”规定，我们已经习惯了的一些物理量和单位未列入表1中。但是，我们仍然要注意新规定和我们实际用法上的差别。现就这样一些物理量及单位列表对照如表2所示。
二、“新国标”规定，中学化学教材中只是提到的几个物理量和单位
这样的物理量主要有如表3所示的4个物理量。
三、“新国际”规定，和中学化学密切相关，但在中学化学教材中未提及的几个物理量和单位这类物理量主要包括相对分子质量等5个物理量，“新国际”对其规定如表4所示。
说明：本表中“分子或其他基本单元数”的定义是“分子或其他基本单元在系统中的数目”。B的摩尔分数是指“B的物质的量与混合物的物质的量之比”，其替换名称分别为物质的量分数和物质的量比。
四、关于量和单位的一些使用规则
“新国标”在关于量和单位的使用方面，与中学化学密切相关的，在实际中容易被人们忽视的主要有以下几个方面：
1.“新国标”规定，量的符号通常是单个拉丁字母或希腊字母，有时带有下标或其他的说明性标记。无论正文的其他字体如何，量的符号都必须用斜体印刷；单位符号都应当用小写字母正体印刷（L除外），但如果单位名称来源于人名，则第一个字母用大写正体印刷，如Pa,K等，除正常语法句子结尾的标点符号外，量的符号和单位符号后都不得附加圆点。
2.单位名称及其简称用于口述，也可用于叙述性文字中。单位名称的简称可用作该单位的中文符号（简称“中文符号”），如摩尔简称“摩”、开尔文简称“开”、帕斯卡简称“帕”。中文符号只在小学、初中教科书和普通书刊中有必要时使用。摄氏度的符号℃可以作为中文符号使用。在组合单位中不应同时使用单位符号和中文符号，如kg/摩，千克/m[3]等。另外，单位名称和单位符号都必须作为一个整体使用，不得拆开，如摄氏度的单位符号为℃,20摄氏度不应写成或读成摄氏20度或20度，也不得写成20°Ｃ，只能写成20℃。
3.在表示量值时，单位符号应当置于数值之后，数值与单位符号之间留一空隙，一般常留1/4空。在此，应特别注意，在表示摄氏温度时，摄氏度的符号℃的前面应当留空隙。
中学化学教材在量和单位的使用方面尽管努力向“新国标”靠近，但由于毕竟还处在过渡阶段，还有许多问题需要解决。例如，“新国标”对物理量的定义都是从物理化学的角度进行定义的，和中学的实际教学水平不相适应等等，所以在实际的使用方面，和“新国标”规定的还有一定差距。像上面表1提到的物理量，虽然已经在中学教材中使用了，但对它们有的定义并没有明确，量的符号也没有统一，“数值和单位符号之间留一空隙”还没有普遍引起重视等等。所以，中学化学教学完全贯彻“新国标”，还需要我们的共同努力。我们相信，经过我们的努力，“新国标”一定会在中学化学教学中得以全面贯彻执行。
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