摘 要：在多年的教学实践中，笔者发现许多学生缺乏解决应用题的能力，存在着诸如找不到关键条件、不会举一反三等方面的问题。应用题不仅是一类题目，更是与生活密切相关的知识，教师应在教学过程中不断改善教学策略，帮助学生形成清晰的解题思路，为其今后的数学学习打下坚实的基础。下面笔者将从强化概念理解、联系生活实际、培养举一反三能力、提升耐心四个方面探讨如何提高小学数学教学质量。
关键词：小学数学 应用题 教学策略
一、强化基本概念的理解
帮助学生了解并掌握基本概念，既是数学教学的核心，更是应用题教学的重中之重。强化基本概念的理解，需要教师在教学过程中以易于理解的方式将基本概念通俗易懂地传达给学生，不能照本宣科、按图索骥。单纯的理论知识对于小学生来说是枯燥、无味的，小学教育应以兴趣为导向，让学生乐于学习、自主学习。同时，教师应适当增加理论教学在课堂中的比重，不能一言以蔽之或是一味强调练习，在基本概念都无法掌握的情况下，多加练习这种量变形成不了质变。极少数刚接触乘除法的低年级学生，甚至在一两个月的学习过程中都不知道何时用乘法、何时用除法，一到做题就胡乱堆砌算式，在教师讲解下才能理解。对于这种基本概念掌握不清的情况，必须及早发现、及早解决，最好的方法是在教学过程中尽可能地让学生全面理解。
二、走近生活，与生活实际相结合
在小学数学应用题的教学中，取题与解题都应从生活实际出发，尽量避免抽象化的讲解，以免学生无法理解。比如，涉及倍数关系的题目，同学分课本、椅子配书桌等问题可以让学生更清晰地理解题目在说什么、需要求什么。需关注的一点是，目前许多学生缺乏一定的常识，走近生活不只是对教学的要求，也是对学生学习的要求。实际教学中经常出现如下情况:学生不知道一根绳子剪两下会变成几段、跑一个来回是什么意思，这些问题实际上都很简单，学生如果有一定了解便可解出。但从实际练习情况来看，学生的错误却集中在这些问题上，这说明了学生生活常识明显欠缺。在课堂中，教师可以用一个相对集中的时间，准备好绳子、卡片等应用题中经常出现的工具，将剪绳子、对折纸片等问题进行演示讲解，让学生切身感受到题目中的“对折”“剪一下”是什么意思、可能会造成怎样的结果、与解题有什么关系。教师在课堂上要对这些问题进行相关演示，这样会对学生的学习有较大的促进作用。
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三、培养举一反三能力
在教学过程中，教师还应培养学生举一反三的能力，该能力有助于学生今后的自我学习，是逻辑思维培养过程中不可或缺的重要环节。有些学生看似会做题目，实际上是背下了解题过程，只要题目增加了些许难度或干扰条件，他们便无从下手。学生的这种做法一时间会表现为分数的提高，然而长此以往，会造成学习态度不端正、学习质量下降等问题。教师应及时发现并制止这种现象，以防发生严重后果。
教师可以对一类问题进行汇总、细分，由浅入深，帮助学生建立起清晰的知识结构，对一类问题进行系统的理解、掌握。由于课堂时间有限，教师在编写讲义、教案的过程中需要多加注意，事先做好归纳、整理工作，以提升课堂教学质量。此外，教师可以将编写好的归类教材作为寒暑假作业让学生阅读、训练，避免寒暑假作业趋于形式化，要充分利用好时间帮助学生突破应用题的重难点。在日常教学中，教师要鼓励学生多加思考，不因题目会做就轻易满足，而是将问题从特殊变为一般，帮助学生树立从根源解决问题的意识。教师可以采取口头、书面表扬的方式，对一些难度较低的题目稍加改变，及时适当地增加难度，引导学生思考，从而帮助学生养成积极思考的良好学习习惯，为其今后的学习添砖加瓦。
四、培养耐心思考能力
应用题的一大特点是具有大量的文字信息，许多学生在读题过程中，因为字数太多而不愿意仔细阅读，而是习惯性地寻找数字，从而漏掉了关键信息，最终造成解题错误。教师在教学过程中要培养学生的耐心，让学生静下心来读题，戒骄戒躁，提取出题目中的有效信息，避免所谓的“粗心”。高年级的学生也经常出现“跳步骤”的现象，这时教师应要求他们把每一个步骤在解题过程中写清楚。这样既方便寻找解题的关键点，也可以在很大程度上避免粗心带来的失误。
每个人都是独立的个体，学生也是一样，每个人的读题速度会有一定的差异。教师在课堂上可以适当降低读题速度，在讲解过程中，对有效信息和干扰信息进行区分，以便学生找到一定的规律，帮助其自主解题。
综上所述，应用题的教学在小学数学中十分重要，对学生中学、大学的数学学习有至关重要的作用。因此，小学数学教师应在课前做好充分的准备工作，重视理论教学的重要性，将数学知识、课堂教学与生活实际相联系，帮助学生更好地理解基本概念，熟练掌握解题技巧，从而全面提升教学质量。
参考文献
[1]陈春丽 小学数学应用题的教学策略[J].基础教育研究，2017，（10），65。
[2]张艳花 浅议小学数学应用题的教学策略[J].数学学习与研究，2017，（18），37。
[3]杨敏 浅议小学数学应用题的教学策略[J].中国培训，2016，（02），73。
论文作者:付登峰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第384期
论文发表时间:2019/11/4
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