甘肃省会宁县白草塬镇二百户小学 730700
摘 要：古诗是小学语文教学的重点和难点，作为我国优秀经典文化的典型代表，古诗不仅是语文知识的教学载体，也是传承优秀中华文化的重要途径。在古诗教学中应用情境教学是语文教学创新改革的一个重要途径。
关键词：小学语文 情境教学法 教学质量
语文课堂是传承和弘扬民族优秀文化最重要的舞台，古诗文是小学语文教学的重点内容，如何结合小学生的年龄特点和知识结构引导学生入诗入境，在准确把握意向、整体感知意境基础上积累古诗，提升古诗教学水平和成效，是我们长期追求的教学目标。
一、明确教学目的，抓住古诗的意境
语文教学中，古诗有着跟文章不一样的文字表述方式，具有很美的意境。在诵读古诗的时候，朗读者总能切身体会到古诗词中包含的诗人情感和外界景物相融合的生动鲜明的生活画面或者人物形象。诗词的意境全部融合在诗词中的每一个词和字中，在进行古诗教学时要通过词句带动学生展开想象，充分领会古诗的内容。
二、抓住诗句意境引发学生联想进行情境创设
古诗蕴含着意境之美。所谓意境之美，便是诗人将内在的感情与外界的景物及事物进行有机结合从而创造出来的鲜明的、生动的、内涵深刻的画面及人物形象。而诗的意境是通过巧妙的诗句进行展现的，在古诗教学中教师可以通过具体的诗句来引导学生展开联想，进而领略诗句言外之意，充分理解诗词的内涵。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此在教学实践中教师可以抓住诗句中描绘意境进行情境创设，从而使学生在其中受到感染与熏陶。
三、指导朗读，引导学生体会情境
学生通过朗读，可以展开想象和联想，可以揣摩诗句字里行间的思想感情，从而进入意境。古诗对仗工整，平仄有序，富于韵律美和节奏美，读来琅琅上口，最能激起学生感情。因此，在古诗教学中，教师应重视指导学生朗读。如教学《泊船瓜洲》时，首先我抓住关键词“绿”，让学生更换上“到”“来”“入”“满”等词，并要求学生换字朗读，使学生体会“绿”字用得好，不仅写出春风又一次吹遍了江南岸这一事实，而且把春回大地、江南岸披上了绿装这一幅春天美景图展现在读者面前。接着我充满感情地范读诗句，把学生带入意境、体验感情；然后指导学生朗读，让学生细心体会诗句情境，学生很快理解了诗句的内涵。
四、运用语言，领悟美的境界
教学《早发白帝城》时，学生对“朝辞白帝彩云间”中的“彩云间”理解起来有些困难，我便组织语言，利用儿童的联想、想象，启发学生领悟美的意境，把他们带入美的境界。我对同学们说：“早晨，红红的太阳从东方升起，射出万道金光，照在山顶的云朵上，云变成了金色、红色、桔黄色、紫色……环绕山顶，环绕着山顶上的白帝城。从中你体会到了什么？”通过老师的语言描绘，以及带着与作者产生共鸣的真切的情意，激起了学生的情绪，巧妙地把学生的认识活动与情感活动结合了起来。又如教学杨万里的《小池》，在学习“树阴照水爱晴柔”时，组织语言启发学生想象：“让我们想象一下，清清的小池边，新长成的树叶连成片片树荫，树荫映照在水里，好像也非常喜爱这柔美的风光。”随着老师的描绘，学生眼前浮现出初夏小池柔美的景象，领悟了初夏生机勃勃的意境。
五、通过故事给学生创建古诗情境
教师在教授小学生叙事诗以及抒怀诗的过程中，可以利用故事的方式，用情感上相似的故事给学生创建教学情境。这样，学生能够在故事的指引下更加自然地融入诗词当中，体会诗词中诗人的情感，体验到诗词表达的意思。例如，在学习孟郊的《游子吟》时，教师就可以从母爱的故事入手，讲述母亲对孩子无私的爱，或者引用身边比较有代表性和说明性的情感故事让学生感受母爱的伟大，让学生在领会诗词大意以后，将自己和母亲的情感联系在一起，体会母亲对自己的付出，体会目前的艰辛。这种教学情境更加能够引发学生的共鸣，让学生把自己的情感和诗词中的情感更好地融合在一起，进而也更加了解诗人的情怀。
六、运用媒体技术，增加互动
情境教学法的应用离不开多媒体技术的运用。教师在进行教学时，要充分发挥多媒体技术的优势，将课本中抽象的诗句以生动的画面和动画的形式向学生展示出来，再配之以美妙的音乐，用更加直观的方式触动学生的内心深处，激发他们的想象，从而与作者产生情感上的共鸣，加深对诗句的理解。例如，在讲解《静夜思》这首古诗的时候，教师就可以利用一些影视、音乐等手段，为学生营造一个可以感知的意境，使学生如身临其境般，提高教学效果。这期间，师生之间的互动是不可缺少的，师生间加强交流与互动是提高教学效率、增强学生学习积极性的有效手段。
总之，情境教学法作为一种以无意识教学、情感教学为宗旨的教学模式，被广大小学语文教师广泛应用于古诗教学中。根据新课改的要求，教师应在充分考虑学生情感体验、知识积累以及人格发展等方面的基础上进行教学活动，使教学符合学生的认知规律，进而实现“教”与“学”的共同发展。
参考文献
[1]陈玲英 情境教学法在小学古诗教学中的运用[J].基础教育研究，2016，（12）。
[2]顾文海 情境教学法在小学语文古诗教学中的应用分析[J].中国校外教育，2016，（S1）。
[3]冯淑连 情境教学法在小学语文古诗教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016，（24）。
论文作者:苗克彦
论文发表刊物:《教育学》2017年12月总第133期
论文发表时间:2018/3/22
标签：古诗论文; 学生论文; 情境论文; 意境论文; 诗句论文; 教学法论文; 情感论文; 《教育学》2017年12月总第133期论文;