（白城市洮北区三合乡中心幼儿园，137000）
摘要：随着社会科技的进步，农业的发展，农村出现大量的剩余劳动力。而她（他）们选择外出务工，来解决一家的生活问题。由于工作的特殊性，他们很多人不能把孩子带在身边，就产生了我国的一类特殊群体——留守儿童。尽管近年来我国对留守儿童问题采取了一系列措施，比如：建设农民工子弟学校，对从小学到高中在同样地区上学的孩子予以高考照顾等。但由于中国人口基数大，还有很大的一部分留守儿童。父母不在身边，由祖辈照顾，“隔代亲”的历史背景下这些孩子的发展出现了一些问题。本文，通过分析现有农村留守儿童发展问题，提出一些解决农村留守儿童教育的建议。
关键词：留守儿童；成长；教育
随着我国科学技术的发展，播种、收割等农务的机械化，农村出现大量的剩余劳动力。其中的大多数20~35岁之间的年轻人选择外出务工。而同时这个年龄段的农民大多都有子女，由于无暇顾及，其子女大多数滞留在农村，于是教育就面临一个新的问题——留守儿童教育。受农村整体文化、经济及教育发展相对滞后等因素的影响，留守儿童的教育状况不尽如人意。因此，笔者认为：解决好农村留守儿童的教育问题，对加快社会主义新农村建设，促进农村社会、经济及教育等各项事业的健康、稳定发展，推动社会主义和谐社会的构建具有重大意义。
一、农村留守儿童现状
笔者根据吉林省某乡中心小学日前的调查数据显示，全校目前农村留守儿童占学生总数的43%，而且这种情形呈增长态势。由于留守儿童的父母长期在外务工，没有办法照顾孩子，所以大多数孩子在上学期间选择住校。而放假期间一部分孩子是由祖辈来照顾，也有一小部分由其他的亲戚来照看。因诸多方面原因，在教育方面存在对留守儿童的监管不力的现象。此外，留守儿童由于长期没有家长的陪同及约束，又缺乏好的学习环境，在学校的学习成绩普遍偏低。从而导致学习成绩不好的留守儿童形成了破罐子破摔的心理。
二、农村留守儿童存在的问题
调查显示，留守儿童监护人平均年龄为58.2岁，接近95%的留守儿童主要监护人为祖父母和外祖父母，文化程度在小学及以下者超70%。留守儿童与父母通话频率低，通话时间短，40.4%的留守儿童与父母每周通话一次。儿童患病就诊比例较低，仅为62.9%。在营养健康方面，留守儿童纯母乳喂养满6个月的比例为29.4%，较非留守儿童低4.5个百分点。留守儿童饮水达标率为13.8%，比非留守儿童低2.1个百分点。
（一）家庭教育监管不力
一方面，由于这些孩子都生活在农村地区，他们的祖辈甚至父母，受教育程度普遍不高，对孩子们的教育投入缺乏积极性和主动性。大多数农村家庭很少看得见笔、纸和书籍等与学习相关的物品，有很大一部扽家庭连孩子独立的写字台都没有，更不用说自己独立的读书和起居室了。农村家长闲暇时不读书、看报，而是选择喝酒、搓麻将等方式来消磨时间，给孩子学习，成长带来了较为消极的影响。
另一方面，在一些农民心中存在着一种原始观念“只要孩子身体好健康成长，照样可以打工赚钱。”他们认识不到学知识学文化对孩子未来成长的重要意义，没有意识到自己对孩子的责任和义务。家长的就业观和人才观较为片面，他们认为孩子上不上学无所谓，只要有力气就可以赚钱，所以这些留守儿童中有一部分初中都没有念完就出去打工了，甚至有的才督导小学四五年级，家长也都放任不管。
（二）儿童心理发展存在阻碍
根据调查显示，我国处于40岁以下的农民工占外出务工人口的45.8%，而这个年龄段的务工者他们的孩子往往处于儿童期和少年期。而在这个时期是心理、发育的关键期，父爱和母爱的缺失容易造成他们心灵的伤害，可能会造成其个性的不良发育。
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一方面，幼儿由于缺少父母直接的关爱和呵护，从精神上得不到满足，久而久之他们的性格变得孤僻内向，沉默寡言，不合群，情绪敏感，不自信，没有安全感等诸多心理问题。
另一方面由于和祖辈生活在一起，家庭中缺少年轻的气息，老年期的心理特征也可能在孩子的性格中反映出来，对于“是否愿意参加集体活动”这一问题的调查结果显示：16.6%的留守儿童对活动不感兴趣，不愿与人交流互动。这也是导致留守儿童心理问题的一个重要原因。
三、改变留守儿童现状的建议
（一）家庭方面
家庭是儿童成长的土壤，是解决留守儿童问题的最重要点，也是孩子一生成长的基础。父母和家庭在儿童成长中发挥着不可取代的作用，所以建议家长尽量选择本地就业，尽量减少留守儿童的产生几率。国家为了照顾农民工子弟问题，也建立了诸多的子弟小学，可以供以选择。在有可能的情况下，让孩子在父母的身边长大更利于儿童身心发展和未来的成长。不论是否选择外出打工，父母都应尽量予以儿童成长中的爱和指导，让孩子知道他们的童年并不缺少爱。即便是选择外出务工，父母也应尽量维持家庭的完备，尽量不要同时外出，在外出期间，增加回家的次数，通过发达的网络与孩子保持良性沟通。同时，父母应与老师和监护人保持联络，了解孩子在家和学校的动态，了解儿童心理变化，和学习生活情况，并适时引导和教育。为儿童创造良好的学习和生活氛围让留守儿童感受到父母的关心和爱护。
（二）学校方面
学校对于留守儿童成长具有重要的意义，狭义的教育就是指接受一种有目的有计划的，对学生施加影响，而能做到这样的就只有学校。所以学校要在日常的活动中加强对留守儿童的关心程度和教育，同时有必要对有心理问题的留守儿童进行心理辅导做好各项应对留守儿童问题的工作。争取通过集体活动引导孩子感受到集体的温暖，来弥补一部分亲子关系的缺失对其造成的消极影响。学校也可以利用假期召开留守儿童家长会，与家长交流，家园合作共同达到教育的目的。
作为老师，要在日常的教育活动中对于之交流，从活动中渗透亲情和爱的教育，开展各式各样的活动来引导留守儿童学会感恩父母，体会家的温暖。古语云：师者，传道、授业、解惑。作为教师不应只是传授知识，还应解决其在生活中的困扰，在发现问题时，及时与之沟通，进行心理疏导。
（三）社会方面
乡镇政府及村组织建立专门针对留守儿童教育发展的组织，社会各界形成关爱留守儿童的机制，如妇联，团委等相关机构，实行结对帮扶，构建留守儿童健康成长的网络体系。大力宣传父母对子女的监护责任和抚养义务，对孩子的成长不能缺位。家长对孩子的教育理念必须正确，留给孩子财富不如让孩子成为财富。
我国正处于社会的转型期，留守儿童在一定时间内是不可避免的问题。该现状与教育问题不仅牵扯上千万的儿童，还涉及整个社会的稳定与发展，对我国未来发展会有一定的影响。各地政府应重视起来，为农民或是城镇居民创造更多的就业机会，减少流动人口数量，也就能从一定得程度上较少留守儿童的几率。另外，对于流动人口密集的一些城市，建立农民工子弟学校，为他们的孩子提供上学的机会，让他们的孩子有学可上，有书可读。
关注留守儿童的教育问题，不仅涉及我国义务教育的问题，而且牵扯到新农村的建设，和谐社会的发展。个人，社会，国家都应发挥各方作用，采取正确的方式来关心，爱护这些特殊群体。努力探索留守儿童问题解决的新途径，好方法。
相信，通过社会对留守儿童的关注和重视，全社会集体提供的方法和建议，以及爱心人士的帮助等，都会对留守儿童的心理发展起到很好的作用。也相信在社会高速发展的情况下，留守儿童问题将不会成为问题，留守儿童将会迎来积极乐观，美满幸福的童年。当然，最好的结果是没有留守儿童概念，每一个祖国的花朵，共产主义的接班人都能在幸福的家庭中快乐成长。
论文作者:连想
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月下
论文发表时间:2018/11/2
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