张玉霞
〔摘要〕时事政治作为高中政治教学内容的补充，其是高中政治教材的重要组成。当前，高中政治教学由于受到多种因素的影响，很多教师和学生忽视了时事政治。文章先分析了高中教学中时事政治教学的必要性，之后提出如何更好的将时事政治应用到高中政治教学中。
〔关键词〕政治教学时事政治应用
随着社会的发展，国家对教育事业提出更高要求。高中政治教育是培养学生形成正确人生观、世界观的重要课程，其在高中教学中扮演重要角色。但是，当前高中政治课程理论内容较强，使学生感觉到政治学习枯燥，使高中政治教学陷入尴尬境地。
1 高中政治教学时事政治的必要性
随着我国教育改革的深入发展，以学生发展为本、以学生学习为中心成为现代教育的核心思想。在高中政治教学中，时事政治涉及生活的方方面面，反映出当今社会的焦点和热点问题，其在一定程度上体现出当今社会的改革和发展。将时事政治应用到高中政治教学中，彻底打破了传统政治教学中时空的局限，丰富了政治教学内容。高中政治在向学生传授政治知识的同时，也对学生的思想做出了正确的引导，所以在教学中要引导学生将政治理论知识与外界环境结合起来，培养学生的分析和表达能力。时事政治与其他学科有所不同，其可以运用生活实际让学生理解党的方针政策，还可以培养学生的品格和健康的品质，使学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
2 高中政治教学中时事政治的应用策略
2.1 学生对时事政治的关注。时事政治作为高中政治教学素材的一部分，具有强烈的时代感，对学生对政治理论知识的理解和分析具有重要作用。当前高中时事政治知识的积累，多数是对专家总结资料的集中记忆，这也是当前高中政治教学中失分较多的部分。此种学习方式导致时事政治学习无效，同时时事政治与政治理论基础之间割裂，时事政治是政治理论知识的素材，帮助学生更好的理解深层次的政治理论知识。因此，教师要使学生养成时事政治的积累习惯，使学生通过每天的网络、新闻、报纸等途径，搜集和积累时事政治，并不断的更新和充实时事政治。政治生活作为每天都会发生着变化，学生要不断的积累时事政治知识，为高中政治知识的学习打好基础，充分发挥出时事政治的理论价值。
2.2 加强学生对时事政治讨论。时事政治是真实的社会案例，而死记硬背时事政治会使其变为一种死语言，而并非是一件动态事件，这便无法发挥出时事政治在高中政治教学中的作用。时事政治能够培养学生的政治敏感性，学生通过动态化的图像和交流探讨，可以将时事政治内化为自己掌握的知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆笔者认为在高中政治教学中，要加强学生对时事政治的讨论，具体可以采取如下两种方法：一是，课前10 分钟的播报和评析，学生以小组为单位，每天一个小组对今天的时事政治进行播报，并对时事政治中的典型案例进行分析和讲解，进而使学生的分析能力和解读能力得到锻炼，使班级学生可以共同学习最新的时事政治，并作为自身的积累。二是，课后对时事政治的某一主题进行比赛和辩论，对于事实性的时事政治以小组为单位进行比赛，由其中一组提出问题，另一组回答问题，小组轮流进行，其中回答不出来的小组被淘汰出局。教师要引导学生在分析时事政治时要运用政治理论知识，引导学生可以站在多格政治理论下进行分析，进而使学生的政治理论实践能力得到锻炼。
2.3 增加学生对时事政治的运用。时事政治作为政治教学的素材，在教学中教师要讲时事政治作为案例进行分析，加深学生对政治理论知识的理解，使学生学会如何分析时事政治。如在学习我国公民的政治参与时，教师可以对基层自治组织村民委员会选举进行分析，为学生们讲解民主选择的重要作用，同时运用到前面学习的知识，如选举方式、选举人资格等。又如在学习民主监督内容时，教师可以引导学生通过微信、网络等途径，使官员的腐败行为被揭露。通过网络使国家政务公开化、国家重要领导财产公开化，使民主监督更有的开展。当前的民主监督仍然存在问题，如揭露个人隐私，公开公众人物的个人隐私，进而引发人们的监督和评论，这种现象对个人的生活产生了严重的影响。因此，教师要引导学生对于民主监督内容有正确的理解，使学生在运用网络行使自身的民主监督权时要理性。
2.4 指导学生有计划的学习时事政治。高中政治教学的目的是要培养学生的执政敏锐力，如果教学中教师采用灌输式教学模式，将时事政治灌输到学生大脑中，忽视学生的学习能力，这样做法是错误的，并不利于学生学习能力的提高。学生掌握知识要靠自身的努力，当然素质的培养要需要通过学生实践得来，教师只是学生学习的引路人，学生才是真正的主人，所以教师要指导学生学习，为学生创建轻松的学习环境，而并非直接向学生灌输知识。使学生养成阅读时事政治的习惯，并进行积极的讨论，这样学生不仅了解了国家的政策方针，同时也可以运用政治理论知识分析当前的时事政治，并形成良好的政治素养。
2.5 突出时事政治学习主体认识。由于受到传统教学模式的影响，在高中政治教学中教师为课堂教学的主体，同时作为学生学习的指挥者。在政治教学中教师通常是通过对案例分析使学生对政治知识理解，学生的学习状态处于被动的接受，教师在课上分析的观点在学生看来就是唯一的正确答案，自己死记硬背记下来就可以了。时事政治课下学习中，教师也会细心指导学生了解当前的时事政治，但是无论是课上的政治教学还是课后的政治学习，都需要教师给予学生正确的指导，而不是对学生权威性的指挥和命令，学生才是课堂教学的主体，政治教学要突出学生的主体地位。
3 结束语
总之，在高中政治教学中应用时事政治对学生政治素养的提高非常重要。时事政治的应用能够有效弥补政治教材的滞后性，激发学生对政治知识的学习兴趣和积极性，使学生的综合素质得到提升。在政治教学中，教师要充分开发和利用时事政治，充分发挥出思想政治教学优势，在政治教学中贯穿时事政治，使高中政治教学充满生机活力。
参考文献
1 谈潇妤.时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J].学苑教育，2014（23）：14
作者单位：新疆第三师图木舒克中学
论文作者:张玉霞
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2015年5月供稿
论文发表时间:2015/8/6
标签：时事政治论文; 学生论文; 政治论文; 高中政治论文; 教师论文; 教学中论文; 知识论文; 《教育研究·教研版》2015年5月供稿论文;