四川省成都市龙泉驿区龙华小学 刘厮亮
摘要：随着我国教育事业的不断发展，传统的教学理念发生了改变，在当前的教育环境下，小学数学教学需要做好深度教学资源设计，为学生掌握基础数学概念奠定一个良好的基础，为后续的数学学习提供保障。通过教学资源设计，能够全面激发学生的学习兴趣，让学生主动进行数学知识的学习，挖掘学生的无限潜力，在掌握基础知识的同时，培养学生的数学核心素养。但当前我国的小学数学深度教学资源设计存在着一系列问题需要解决，教师在进行教学设计阶段，需要为学生营造一个良好的教学氛围，全面提高教学成效。
关键词：课堂环境；小学数学；深度教学；资源设计
教师需要结合时代的发展特点，设计出符合学生个性化发展要求的教学内容，促进我国现代化教育的改革，教师需要为学生营造一个良好的教学环境，全面提高学生的学习兴趣，在知识学习的过程中促进学生分散思维的发展，养成良好的数学素养。本文主要结合当下课堂教学环境，对小学数学深度教学资源设计提出了研究方案，希望能够促进我国小学数学教学水平的提高，当前，教师在进行教学资源选择和设计的过程中，过于注重学生的智力开发，没有做好学生综合能力的培养，结合现代化教育理念，教师需要以学生为教学主体，结合学生的个性化发展需求设计出合理的教学内容。
一、多元化教学资源设计
随着我国教育事业的不断发展，传统的教学方法得到了创新优化，在教学开展的过程中，教师需要运用合理的教学手段全面提高教学效果，在进行小学数学深度教学资源设计时，需要融入多元化教学理念，教师可以结合学生的实际学习情况，采取分层教学法。分层教学法能够开展针对性教学，让拥有不同学习的水平的学生掌握不同的知识内容。
例如：在进行《长方体》教学开展过程中，教师可以对上、中、下三层学生分别制定不同的学习目标，下层学生只需要掌握长方体和正方体之间的区别，中层学生需要掌握长方体与正方体的主要特征，上层学生需要了解长方体与正方体之间的关系。通过分层教学法，能够助力学生对抽象知识内容的理解和认知，帮助学生建立符合自身发展特点的学习目标，同时，教师还可以通过适当的教学引导，激发学生的学习自主性，让学生能够在解题的过程中，加深对知识内容的了解和认识，全面提高小学数学教学成效。
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二、探究式教学资源设计
传统的数学教学开展过程中，教师只是通过教材和黑板进行教学，教学资源相对匮乏，学生对数学学习提不起兴趣，结合现实技术的不断发展，教师在进行教学资源设计时，能够通过信息技术的应用整合丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣，开拓学生的学习视野，帮助学生形成逻辑思维能力。同时，在小学教学开展过程中，应该注重培养学生对新事物的求知能力，加深学生对知识的理解和记忆，教师可以结合学生的个性化发展需求，设计与学生生活息息相关的教学内容，为学生创建一个良好的教学情境。
例如；在进行多边形面积教学开展过程中，教师可以为学生提供一套七巧板工具，让学生任意的拼出自己喜爱的图案，在学生拼好之后，教师要求学生计算图形面积，通过多媒体为学生播放图形的拆分过程，帮助学生形成良好的解题思路。同时，教师还需要全面提高学生的知识拓展能力，在进行深度教学资源设计的过程中，需要融入探究性教学内容，活跃学生的思维模式，让学生在探究和思考的过程中掌握新知识，严格遵循全面性和实效性的教育原则，开发学生的智力，助力学生思维发展。
三、互动式教学资源设计
教师还需要总结教学经验，在不同的教学内容上，选择不同的教学手段，结合学生的生活实际设计教学任务，全面提高学生的学习主动性，教师需要坚持以学生为主体的教学理念，通过适当的教学引导，与学生建立良好的师生关系，更新传统的教学模式，合理的运用多媒体新型教学手段，将抽象的知识内容直观的展示在学生面前，引导学生通过小组合作进行教学反思，实现互动式教学为学生营造一个良好的学习氛围。
例如：在进行“认识角”教学开展的过程中，教师在带领学生初步的了解相关概念之后，可以直接在教学课堂上出示固定角，让小组学生找出生活中的其他固定角，通过对比和展示等多种方式来判断角的大小，从而得出“角大小与角边交叉口有关，与边长无关”的结论。
总结：综上所述，为了让学生能够在一个良好的学习氛围中学习新知识，提高小学数学教学质量，就需要结合当下的教学环境，做好小学数学深度教学资源的设计，教师可以在教学开展过程中，合理的运用多媒体等现代化教学技术全面提高教学成果，随着信息技术都不断发展，小学数学的硬件设施也在不断完善。教师可以运用更多的教学手段在课堂上直观地传达教学知识，将抽象复杂的数学概念和公式，直观的展示在学生面前，助力学生分散思维的发展，多媒体技术的应用更有利于教学资源的整合，丰富教学内容，营造良好的教学氛围，创建情景化教学。
参考文献：
[1]鲍德宽.课堂环境下的小学数学深度教学资源设计研究[J].考试周刊,2018,(12):72.
[2]林枫.微课与小学数学课堂情境深度融合的实践与思考[J].文理导航?教育研究与实践,2018,(7):216.
[3]陶丽娟.小学数学教学资源深度设计研究[J].人文之友,2018,(11):184.
论文作者:刘厮亮
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
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