广西桂林荔浦县教育局 546600
摘 要：作为一名美术教育工作者，利用美术教育特有的优势平台，结合现行教材，设计主题美术教学活动；结合当地实际，设计特色主题美术教学活动；通过展示，促进主题教育。
关键词：美术教学 优势平台 主题教育
《美术课程标准》指出：广泛利用校外的各种课程资源，包括美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊等。中小学校与美术馆、博物馆以及社区携手，开展多种形式的美术教育活动。
《美术课程标准》还指出：“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。”据此，中小学校在进行美术教学时可设计主题的美术教学活动。通过展示主题书画、造型作品开展主题教育。作为一名美术教育工作者，利用美术教育特有优势平台，开展主题教育责无旁贷！
在教育教学实践中，我们的具体做法如下：
一、结合现行教材，设计主题的美术教学活动
现行的美术教材中，有很多涉及到环保主题。美术教师在教学时，每学期可有针对性的设计以环保为主题的美术教学课程，写好以环保为主题的美术课堂教案。在写教案的过程中，教师要注意以下几点：
第一点是设计一个能激起学生学习兴趣与参与热情的环保主题。如“我是环保小卫士”、“美丽家园”、“小手牵大手”等。
第二点是告诉学生一些相关的知识、方法与技能。如在进行以“我是环保小卫士”为主题的美术教育活动时，我们首先要告诉学生一些基本的环保知识，还要告诉学生清洁的标准，对于低年级的小学生还要教他们如何打扫卫生，怎样与同学配合抬收集到的垃圾等，还要告诉学生主要关注的对象是班级、学校、家庭的清洁问题。对于小学中高年级的学生则将环保关注范围逐渐扩大到社区、整个城市与乡村、大自然等。
第三点是通过尝试、体验，使平常的事物通过人的参与产生特殊的意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就是让学生用不同的形式宣传及参与环保活动。如“小手牵大手”为主题的活动就独具意义。这次环保活动以小孩为主人翁，班级为单位，小孩邀请各自家长参加环保活动。有的班级采用小孩与家长一起参加校园劳动，体验打扫卫生全程；有的班级的小孩与家长走出校园，到公共场所以自己的形式向社会宣传环保知识；有的班级则用表演的形式开展这项活动……学生在尝试与体验中获得知识，这种经历就是美术实践活动，它能真正对学生的思维、理解、认识产生影响。
二、结合当地实际，设计特色主题美术教学活动
某中学的美术教师充分利用当地的环境资源，开发了与环境教育密切结合的美术系列课程。其中包括“美化校园的小举措”、“荔浦滨江城市雕塑设计构想”、“校园文化墙建设设计”、“我是现代化加工厂设计师”等美术教学活动。首先，美术教师布置课外作业，以小组为单位，让学生在课余时间自行到学校、滨江路段、工厂等处找环境问题，并把找到的环境问题拍成相片或录相。接着，美术教师在课堂上把学生收集到的资料进行汇总交流，开展探究性学习，并以小组形式提出自己的见解和解决方案。参与讨论的，除了学生之外，还有学生家长等。最终，学生们用设计草图或制作模型的方法提出了解决问题的途径。如此一来，校园、滨江路段、商场、街道、工厂，都成了我们开展美术教学的场所，都是我们的美术教室。
三、充分利用美术可展示优势，促进主题教育
在实际的教学中，教师可设计以环保为主题的书画比赛、手工制作比赛等，并将作品展出。
如某中学结合实际，充分利用当地自然资源，设计了造型系列活动。2007年秋季学期，在初二年级开展了以“废物利用”为主题的造型活动；在初一年级开展了以“美丽家园”为主题的书画比赛活动；其中绘画活动贯穿始终。学生们用绘画与文字的方式记录了自己对环保的理解，同时通过雕塑、书画形式表达了出来。教师布置展室，对外开放，让全体师生都前来观看。通过观看展览，学生既收获了环保知识，又从别人的作品中获得新知，为下一次创作作品打下基础。
美术教师在进行环保教育时可通过多种渠道、多种形式进行。如课堂教学、社会实践、社会调查、合作与交流、参加主题书画比赛、参加主题造型比赛等。在整个活动中，教师要事先料想活动的结果，以明确在教学时应做好哪些方面的准备工作；在具体教学时要注重引导学生观察、交流、制作、总结，从而确保开展环保教育活动取得圆满成功。作为一名美术教育工作者，要充分利用美术教育特有优势平台，促进环保教育大步向前迈！
论文作者:黄新建
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第282期
论文发表时间:2017/6/6
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