关键词：坚定的信念 淡泊名利的心态 无微不至的爱心 足够的宽容和耐心
本文以谢老师的教学情况为案例，向大家分享解决后进生问题的方法与策略。从2015年9月至2018年7月，他的班上入学时45个同学，初二时转进2个，到初三毕业时没有一个辍学，47个孩子顺利毕业， “不离不弃，一个都不能少” 是他的教育理念。谢老师教了一个成绩纪律都很差的后进生郑嘉，男生，成绩差到七科总分还不够100分，数学、英语、物理、化学是考个位数的分数，纪律差到打架、翻围墙、抽烟、带手机来学校，逃学，被记大过，然后不想读书，有心理问题，辍学了一个月，就是这样的一个学生，但谢老师始终不离不弃，坚持长期教育、感化，终于有一天，在初三的下学期，郑嘉同学完全转变过来了，考入了东莞市电子科技学校，学习美术设计，而且担任班长，今年9月及10月两次来探望老师，整个人都完全改变过来了，从原来一个自暴自弃、无心向学、打架斗殴的坏学生转变成一个积极向上、尊师守纪、勤奋好学的好少年。这无疑是一个奇迹，但也是符合教育心理的规律。
首先，班主任要充分了解后进生家庭背景及分析造成现状的原因。
郑嘉，凤岗镇本地户口学生，2015年9月入就读初一，入学时中、英、数三科总分是78分，看到这个分数和名单，谢老师就赶紧通过小学老师去了解该生，发现郑嘉同学在上小学时就是一个惹是生非、打架斗殴、无心向学的学生。家长是本地人，有四栋房子出租，每个月收租都有四万多元，全家不愁吃、不愁穿，过着富足的生活。但家长的理念是“读不读得到书都无所谓”，有两个小孩，小的是女孩，读小学，很乖巧，学习成绩好。大的是儿子，脾气暴躁、学习成绩一塌糊涂，无心向学，自暴自弃，家长拿他一点办法都没有，只能听之任之，任其发展。
其次，班主任要调整好心态，站在后进生的角度去思考，思路决定出路。
有些班主任对后进生不甚了解，有些做了细致的了解，但感觉力不从心，困难太大，望而退却，“家长一两个孩子都搞不掂，我们要教四、五十个学生怎么教得过来呢？”一种挫败感就会迎面而来，从而什么办法都想不出来，听之任之，任其发展，这是大多数老师的感觉。但谢老师认为转变一个后进生胜过培养十个优生，价值更大，所以谢老师通过调整心态的方式，把转变差生当做是一项使命和光荣的任务来做，在思想上高度重视他，坚信时间可以改变他，站在他的角度去思考他的一切行为，他的一切行为都与他的成长背景有关，思路决定出路。
班长一次又一次地向谢老师汇报郑嘉恶作剧的情况，通常针对这种情况，大部分班主任都是把家长叫来，然后大批一顿，脾气暴躁的家长就会打孩子，孩子就更加叛逆，造成恶性循环，久而久之，老师和家长都放弃他了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆谢老师的做法是：叫郑嘉进入老师开会的办公室，当时办公室里没有其他老师在场，然后心平气和又严肃地对他说：“你很会画画，我很欣赏你画的画，你能把你最近画的得意作品给我欣赏一下吗？” 郑嘉一脸的迷茫，走进课室去拿他最近画的画，然后很不情愿地把画给了谢老师，谢老师拿起他的画，同时拿起旁边的画笔，假装要在这幅画上重重地画上一笔，这时，他惊呆了，脱口而出说，“老师，你要干什么”！ 谢老师赶紧住手，把画还给他，他如获至宝，把画紧紧地压在胸前，呆呆地站在那里。于是谢老师叫他坐在凳子上，对他说，“曾倩同学在她父母的心中、老师的心中，就像你的画一样，由不得任何人伤害，用毛毛虫来吓她，会给她造成心理的伤害，可能在心理很久都会留下阴影，希望你真诚地向她道歉，以取得她的原谅。”回到班上，他真的在上课前当着全班同学的面向曾倩同学真诚地道歉，而且有好几天郑嘉同学听话了很多。
谢老师在处理这件事情的过程中，并没有大动肝火，而是冷静下来思考，他为什么会搞恶作剧，首先是因为他在潜意识里想引起老师的注意，在潜意识里想要老师叫家长来，想故意气家长，因为家长对他不闻不问，偏心，爱的天平已经失去了平衡，把爱都给了他的妹妹，对他只是用钱来打发，几乎没有什么思想上的交流。如果谢老师把家长叫来，就上了他的当，一点效果都没有，反而会把他与他家长的关系弄得更糟糕。其次，谢老师平时观察到他最喜欢最擅长的东西是画画，用他最近画的得意画来教育他可能是个好办法，于是发生了前面的教育转机，教育需要智慧、需要平时的观察，需要包容、需要耐心，需要时机。
二、不离不弃，发现其闪光点，让后进生重新融入集体的怀抱。
转化后进生需要家长、班主任、各科任老师、全班同学甚至学校领导不离不弃，像大海一样的宽容和包容心、锲而不舍的耐心，需要靠集体的力量，需要这几个方面教育理念统一，互相配合，形成有机的统一，需要我们用心去发现其内心的闪光点，发现其长处，帮助其把长处显现出来，帮助其重拾信心，让正能量与成功感充满内心，这正能量与成功感积累到一定程度，后进生就会脱胎换骨,成为一个积极向上，充满活力，充满正能量，充满感恩的好学生，好孩子，将来一定是不可多得的人才。
郑嘉同学在初二下学期的时候，因为其各科成绩一塌糊涂，各科上课都听不懂（除了美术），但初三美术科目不开课了，所以他感到前所未有的压力、迷茫、无力、空虚，厌学想逃避的心理油然而起。上了初三后，他就撑不下去了，头晕、脑胀、上课睡觉、无缘无故发脾气、打同学、摔书、打翻桌子、把牛奶往自己的书桌柜子里倒，翻围墙逃学，心理出现了毛病，精神接近崩溃。在这种情况下，谢老师首先说服家长一定要重视，要给予孩子100%的爱，拿出方案来带孩子去接受心理医生的治疗，否则孩子的一生就真的毁了，家长在我的劝说下，真正意识到了问题的严重性，后来家长带小孩去香港看心理医生，配合医生对小孩进行了长达一个月的治疗。期间，谢老师带班干部去他家探望了三次，希望他早日回到我们班，大家都欢迎他，同时鼓励他继续发挥他的个人特长，坚持画画，还把他的作品张贴到课室的墙上，并且告诉他美术好，会有学校降分录取他的，给他希望，让他在黑暗无助的时候看到光明，看到希望。有个别科任老师劝我说既然他辍学了，就让家长帮他在医院写张休学证明，然后就可以和下一届一起读了，就不用回来了，回来也是拉低平均分的。是的，他回来是会拉低班平均分，班平均每科会拉低2分。但谢老师没有那样做，他认为当老师要为一个孩子的终身发展负责，不要为了多几分平均分，多拿一点点教学奖金而放弃任何一个孩子，你多拿几个奖金富不了，但孩子就可能毁了一生，只要有1%的可能，就要尽100%的力量去挽救，所以谢老师去说服科任老师及全班同学要接纳郑嘉同学，帮助他，让他重新回到班级温暖的大家庭中。
参考文献：
1.俞扬根. 让闪光点成为“动力源”[G].现代职业教育 2016(27):15
2.邓小宁.赞赏策略在促进后进生转化中的应用 《教育导刊》 2003年05期
3.浅谈如何转化后进生 作者：朱巧茹 《课程教育研究》 2016年18期
4.用教育创新理念转化后进生 作者：蓝日阳 《课程教育研究》2016年14期
5.转化后进生“四法” 作者：焦万福 《甘肃教育》2014年16期
论文作者:谢迪元
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/23
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