骆文丽 湖北省武汉市汉阳区车站小学 430050
【摘要】核心素养是一个人综合因素的具体体现，要求学生具备人文底蕴，科学精神，自我学习，是培养学生全面发展的重要基础，可以更好的促使学生形成独立的人格，也是一个学生成才所应必备的重要条件。阅读是我们获取知识的主要渠道；也是一位良师，指导我们走向成功，是学生学习语文，理解词语的重要手段。正是因为这样，核心素养对阅读产生的化学反应是显而易见的。现在就根据核心素养在阅读教学中的应用进一步进行研究，以便能够更好的服务于教学工作，达到学生自主学习、兴趣学习的目的。
【关键词】阅读；核心素养；形成；语文
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-183-01
引文
阅读可以让更多的人了解这个世界的起源，文化，人文地理，大好河山，可以探索真相，知道我们从没有接触过的知识。我们在解开难题的那一刻，没有持之以恒的精神和百折不回的毅力是不行的。阅读可以使人心情愉悦，可以净化人的心灵。阅读是你了解这个世界的一道门，一扇窗，是你解开不解谜团的一把钥匙。在我看来，阅读让你可以得到你想要的一切。核心素养是学生应具备的重要素质，它可以使学生更好的理解老师的意图，可以增加一个人文化的底蕴。那么，如何合理的利用核心素养进行语文阅读呢？
一、合理运用核心素养，培养学生自我学习爱好
一个学生最主要的素质和修养对于学生的一生都是有巨大帮助的，是一个人能否成才最重要的品质之一。现在正是教育发展的创新期，养成一个良好的习惯，为自己将来发展储备力量。传统的教学太过死板，教学方法生硬，死扣书本，也导致了很多学生厌恶学习。讲课缺乏生动感，没有进一步的讲解文章的含义和老师个人的理解在里面，时间一久，就会产生恶性循环，老师不爱教，学生更不喜欢学，这样对教学是非常不利的。那么有没有办法使学生爱上学习，自主学习呢？答案是肯定的。只要教师在教学中合理的运用核心素养，再结合讲课过程中自己的心得、体会和适当的延伸，这样不仅可以拓宽学生的思路，更能培养学生的自我学习热情，对学习的兴趣更加浓厚，也可以让学生在体验中感悟，多多实践，在生活中积累沉淀，从而更深刻的理解和消化课堂所学知识，给每个孩子一个自由发挥的空间，充分发挥自己的主观能动性，理解也更加深刻透彻。
二、生动引用典型示例，激发学生产生阅读兴趣
发问是学生寻求真知的可贵品质，教师应多加鼓励，不仅可以提升学生的自信独立，对于学生形成自己独特的见解，培养学生世界观、人生观、价值观都有特殊的意义。教师应该更好的指引学生学习课文内在含义，体会文章主旨，找出一条最适合学生学习的求索之路。例如，在进行《丰碑》一课的教学时，对学生进行思想教育，从军需处长崇高的精神境界中感悟红军英勇卓绝的军魂，红军战士坚强的革命主义精神熏陶和感染每名学生，从而培养学生大公无私，毫不利已，专门利人的高尚道德情操，树立学生正确的价值观和积极的人生态度，提升道德信息贮备。教师在讲述《塞翁失马》的时候，老师就加入了自己的心得，使学生拓宽思路，加以想象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆塞翁本来是丢了马的非常难过，但通过教师的解读就变成了非常生动有趣，使丢马变成了好事。学生对老师独辟蹊径的解读，更加的喜欢语文，产生阅读兴趣，并让学生用表演的形式对塞翁失马的故事加深理解，提高语文综合素养。
三、提升学生自我学习，培养孩子深层解读能力
据专家不完全数据统计，语文书面的意思只是比较表象，更深层次的个人理解才是学习语文最好的方法，使其所学的人达到自我学习，深层解读其内在含义。例如教师可以通过学生对《灰惊鸟》的精彩演义，对学生提出问题，让学生在寻找答案的过程中，领会灰惊鸟归林的热闹壮观场面，林场工人辛勤的植树造林壮举。对于晦涩难懂的词语深度剖析，这种自我学习能力的提升，体现了核心素养对学生学习语文的重要性。现在有很多语文课本已经对之方面的能力进行训练，使学生可以由浅入深，逐步对自己的认知解读能力达到一个新的高度。这里，提升学生自我学习是前提，也是学习语文的根本，在提升自我学习能力的同时，再加强孩子剖析深层解读的能力，这就需要教师对教学方法加以研究，在实际教学中培养孩子自我学习解析能力，对于学生的一生影响都是巨大的。
四、辩证客观多元评价，调动学生学习语文兴趣
众所周知，每个老师都喜欢聪明的学生，经常提问优等生，而学困生几乎就是被人遗忘的角落，本来学习就不好，教师再不经常提问，久而久知，自己从心里上就对学习没有兴趣了，这样周而复始，就会使部分学困生对某个学科厌学甚至放弃。传统教学的灌输式教育已经不能满足现代教学的需要，“因材施教”能调动学生的学习热情。例如：在对《美丽的晋祠》这篇文章进行解读时，着重于教给学生阅读的方法，抓住关键词，想象画面，理解语言，使学生在脑海中形成画面，感悟古老苍劲的周柏荫护下，晋祠的幽静典雅之美。另外不论优等生和学困生，老师都应做到互相平等，给予学生充分尊重，学生才会更加信赖老师。多给学生一些自我发挥的空间，让学生敢于说出自己的想法，这对培养学生的独立人格是非常有帮助的，只有这样做，学生才能真正的提高自身的学习能力。老师要客观多元的对学生做出评价，客观辩证的看待每名学生，不能因为成绩不理想就放弃对学生的教导，只有这样才会使学生对待消极的事情做出积极的选择，这样师生的关系也会变得亦师亦友。学生有了自我表达意愿的空间和自己的想法，学习自然就有了兴趣，可以充分调动自我热情，使每个学生都能用自己方式发现自己身上的价值，从而成为多方面发展的人才。
结束语
根据本篇所述，得出结论，语文教学的根本是“人”，以人为本，因材施教，多维度的看待核心素养，提高学生的核心素养，让学生能够充分发挥自我学习的热情，从而激发学习兴趣，创造出属于自己一片天地。加强核心素养的培养，可以让学生更加自信，主动学习思考，用更加独立的思维去想问题，这对于一个人形成特色人格是非常有帮助的，所以教师在教学中应当大力推广。客观平等的对待每位学生，对于教学本身还是教师本人，都是一种素养提升，所以提高学生的阅读能力，加强对学生自身核心素养能力的培养，对学生学习语文具有重要的意义。
参考文献
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论文作者:骆文丽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月1期
论文发表时间:2019/10/12
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