摘要：本文以合法的边缘性参与为视角，与教师的身份认同理论相结合，分析初任体育教师走进实践共同体所面临的困境。“合法的边缘性参与”是一种分析学习的观点，理解学习的方式，学习通过在实践共同体中的向心性“参与”而发生。“合法”是指新手获得了进入实践共同体的资格，有了这种资格才能被实践共同体所接受，能够接近共同体其他成员并参与实践活动。“边缘性”是指学习者在实践共同体中对有价值的实践活动的参与程度以及距离成为核心成员的差距程度。它不单单指在边缘的、不是特别重要的，强调的是一种动态性。在实践“参与”过程中由新手转换成熟手，由边缘位置转换到核心位置。合法的边缘性参与的关键，是新手进入实践共同体并获得所有共同体成员所必须的资格。然而，初任体育教师作为教师新手难以走进实践共同体，难以被共同体成员所接受，学习行为难以展开。
关键字：合法的边缘性参与；实践共同体；初任体育教师；实践性知识
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-100-01
通过理论分析和逻辑分析发现，初任体育教师难以走进共同体主要由于面临以下困境：
1、初任体育教师难以融入实践场域下的共同体“文化”。初任体育教师很难融入共同体其他成员在不断的实践和磨合中已经形成的特有的共同体文化，也就是我们平时所说的“默契”。每一个初任体育教师作为“外来的”独立的个体，都有不同的认知，就会出现初任体育教师的原有认知与共同体文化出现差距的问题。例如，体育组的“周末应酬文化”、个人课程教学创新与共同体的安于现状、跨学科授课及担任班主任职责等。
2、对共同体教师的实践性知识难以生成“默会”知识。教师的实践性知识是指教师对自己的教育教学经验进行反思和提炼后形成的，并通过自己的行动做出来的对教育教学的认识。教师实践性知识中的大部分内容都属于“默会知识”，可以被“做出来”，但不一定能够明确地被语言所表达。边缘性参与的一个重要概念就是默会知识。默会知识必须在真实的情境学习中产生，而初任体育教师没有进入共同体的资格，就不能对老成员的实践性知识形成默会。
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3、 实践共同体的三个要素难以实现。首先，难以追求共同的事业。共同事业有多重含义，只要涉及共同目标追求的内容都属于共同事业。初任体育教师处于入职适应阶段难以产生对教师身份的认同，易在情感上拒绝参与到共同体的学习和组织活动中。另外，初任体育教师的的“边缘”现状，使共同体成员将其排除在共同体之外。其次，双方没有相互的投入。在实际的实践共同体中，初任体育教师把自己处于边缘性的困境暴露给了学校共同成员，希望被帮助。但由于其处于边缘位置，弱化了对共同体的作用，会使其被排除在实践共同体之外。同理，学校实践共同体成员有帮助初任体育教师的动机并有实际行动，但初任体育教师还处于入职适应阶段没有形成教师职业承诺，没有积极投入的觉悟和责任感。双方由于态度和动机的不同，对“学习”的理解不一样，自然投入也很不平衡。最后，不能共享知识经验库。共享的经验库包括共同体成员的语言、工具、做事方式、手势、符号、标志、行动、概念等。只有实践共同体的成员才能分享和利用知识经验库里的知识。但许多初任体育教师在合法的边缘性参与中都不能和其他成员“正常”言谈，不能自然的加入和理解某个或某些成员的谈话，就不能利用共同体内信手拈来的资源和数据，不能共享知识经验库。
本研究认为，初任体育教师顺利进入共同体应该做到以下几点：
1、在实践中学习、反思。学习不是复制他人作品而进行的，也不是通过获得教学中所传递的知识而进行的，学习是在周边共同体的学习型课程中通过向心参与而发生的。”通过实践可以进一步了解实践共同体成员的文化、模式以及充分参与者的实践活动，促进被实践共同体接受。
2、学校领导共同体的支持。初任体育教师在进入共同体面临的很多的困难都是可以通过学校领导共同体的支持解决的。例如，学校制度文化是否对初任体育教师的合法的资格予以保障，学校是否开展了有相应机制的、支持初任体育教师参与的实践活动。此外，共同体文化是不是接纳性的、开放性的，都直接关系到初任体育教师能否顺利进入实践共同体。
3、快速转换角色、加快入职适应。面对新环境新角色初任体育教师应建立与自己能力相匹配的角色期待，建立完整的教师职业所需的认知体系，快速实现由学生或合法公民的角色到教师角色的转换。同时，也要增强适应能力加快入职适应，适应作为初任体育教师面临的现实困境。
4、提高教师岗前培训的质量。初任体育教师不被共同体接受很大程度是由于缺乏经验和能力，不被共同体成员理解甚至当作负担。因此，提高岗前培训的质量是非常重要的。岗前培训不能只是一种形式，应是一个在真实的或趋近于真实的情境中进行的以实践参与为基础的，包括教学活动、与共同体成员接触、入职适应等内容的提高学习过程。
论文作者:王艳伟
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年8月15期
论文发表时间:2019/8/22
标签：共同体论文; 体育教师论文; 成员论文; 边缘论文; 知识论文; 教师论文; 文化论文; 《基础教育课程》2019年8月15期论文;