【中图分类号】Ｒ５７３【文献标识码】Ａ【文章编号】１６７２－３７８３（２０１５）０７－０２３４－０１【摘要】目的：外科护理中运用健康教育的效果分析。方法：研究我院在２０１４年４月至２０１５年４月期间接诊的８０例外科手术患者，分为对照组和观察组各４０例，其中对照组采用常规护理，观察组在对照组基础上采用针对性健康教育，而后分析两组患者治疗依从性和护理满意度情况。结果：在治疗依从性合格率上，观察组为９５％，对照组为８２．５％，ｐ＜０．０５。在护理满意度上，观察组为９７．５％，对照组为８７．５％，ｐ＜０．０５．在治疗知识知晓合格率上，观察组为９５％，对照组为８５％，ｐ＜０．０５。结论：外科护理中运用健康教育可以有效的提升患者治疗依从性和健康知识知晓率，同时提高患者护理满意度。
【关键词】健康教育；外科护理；治疗依从性；护理满意度健康教育在外科护理中可以提升患者对治疗认识度，提升护理配合度，有助于患者保持较好的身心状态投入到治疗中。而健康教育的内容上主要是围绕患者的生活方式展开，提升患者安全意识，提升良好的生活习惯水平，减少对健康的影响因素，从而有助于治疗的有效开展。１资料与方法１．１一般资料研究我院在２０１４年４月至２０１５年４月期间接诊的８０例外科手术患者，分为对照组和观察组各４０例，其中对照组男性为２２例，女性为１８例；年龄范围为１８岁至６７岁，平均年龄为（４５．３±４．３）岁；文化程度中，初中以下者为１５例，高中与中专为１９例，大专以上为６例。观察组男性为２３例，女性为１７例；年龄范围为１８岁至６８岁，平均年龄为（４５．７±４．２）岁；文化程度中，初中以下者为１６例，高中与中专为１５例，大专以上为９例。两组患者在基本情况上没有显著性差异，具有可比性。１．２方法对照组采用常规护理，观察组在对照组基础上采用针对性健康教育，具体健康教育操作如下： １．２．１入院时患者在陌生的医院环境时会有不适应感，要充分了解患者需要做有效的环境介绍和医院制度了解，同时针对患者不良情绪做有效的心理安抚与指导，降低患者焦虑、恐惧等心理，提升治疗的信心。让责任护士在接待上要保持亲和而热情的状态，不要让患者有拘束感，让患者更快速的进入到治疗者的角色中。
多与患者沟通，解答患者的多种疑虑，降低其担忧与顾虑。甚至可以通过患者治疗的有效性做现身说法［１］。１．２．２手术前告知患者必要的手术注意事项和可能出现的状况，让患者有适当的心理准备，对手术流程有一定了解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时对于具体手术知识通过书面、口头或者影像宣教方式进行，充分符合患者的接受程度，有效的让患者对治疗的错误思想做纠正，提升其正确的治疗医师，提升患者治疗的配合度，调整到良好的身体和心理状态对待手术。术前准备上要让患者做好排痰、可售和深呼吸运动方式，有效的做好腹式或胸式呼吸训练，同时有吸烟史者要做术前两周禁烟，降低呼吸系统分泌物。１．２．３手术后术后要依据病情的不同制定不同的饮食计划，细化到流食、半流食、软食、低盐、低脂以及具体食用内容上，针对患者饮食喜好做针对性的饮食指导，排除其不能食用的食物，同时做可以食用的饮食说明，尽可能的详尽，甚至可以通过通用的饮食菜品书面或者手册内容做指导。具体到每天食用的频次，总热量范围，食物性质和食物制作方式等都可以尽可能的详细。例如肠道手术后不可以食用胀气类食物，如豆浆、牛奶或者甜品等。出院指导上要对患者用药、饮食、作息、复诊、急救和预防疾病复发的情况做说明，提升患者的自我护理能力，提高疾病恢复效果。最好采用书面形式，易于患者记忆查询［２．３］。１．３评估观察评估观察两组患者护理满意度、健康知识知晓合格率、治疗依从性合格率等。护理满意度采用百分制调查表，６０分以上为满意标准。１．４统计学分析将采集到的数据经由ｓｐｓｓ１７．０统计学软件做分析，计数资料采用卡方做检验，以ｐ＜０．０５作为组间数据具有统计学意义的评判标准。２结果
表１：两组患者相关指标对比
分组 护理满意率 健康知识知晓合格率 治疗依从性合格率
对照组（ｎ＝４０） ３５（８７．５０） ３４（８５．００） ３３（８２．５０）
观察组（ｎ＝４０） ３９（９７．５０） ３８（９５．００） ３８（９５．００）
注：两组对比，ｐ＜０．０５在治疗依从性合格率上，观察组为９５％，对照组为８２．５％，ｐ＜０．０５［在护理满意度上，观察组为９７．５％，对照组为８７．５％，ｐ＜０．．０５；在治疗知识知晓合格率上，观察组为９５％，对照组为８５％，ｐ＜０．０５。具体情况如表１所示。３讨论外科护理中要针对患者具体情况做有效的健康教育，这样才能有效的提升健康教育的有效性，教育方式要患者易于接受，同时可操作性强，指向明确，避免过多模糊概念让患者不明白具体如何操作。不仅要做好患者生理护理的知识，同时也要注重心理的调试，保证患者拥有舒适的身心状态。
参考文献［１］陈艳萍．浅谈健康教育在外科护理中的应用［Ｊ］．中国伤残医学，２０１４， ０４：２７８．［２］梁丽丽，牛永青．情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用［Ｊ］．齐鲁护理杂志，２０１４，１８：１１５．１１６．［３］彭春花．研析健康教育在外科护理中的临床应用［Ｊ］．大家健康（学术版）， ２０１４，１９：１０４．
论文作者:袁舒珍
论文发表刊物:《健康必读》2015年第7期供稿
论文发表时间:2015/8/20
标签：患者论文; 健康教育论文; 对照组论文; 合格率论文; 外科论文; 满意度论文; 两组论文; 《健康必读》2015年第7期供稿论文;