山东省招远市职业中等专业学校 265408
摘 要：当前，学生的心理健康越来越受到学校、家庭和社会的关注，在班级工作中针对学生的心理特点，对症下药，采取多种方法对学生进行心理健康教育，转变学生的不良心理，显得尤为重要。
关键词：心理健康 影响因素 教育对策
一、影响学生心理健康的因素
中学生产生心理问题的原因是多方面的，既有主观方面的原因，也有客观原因。
1.中学生自身的弱点。
2.社会消极因素的影响。
3.家庭环境的不良影响。
4.学校教育的失误。
而这些后进生的心理特点也决定了他们具有较强的心理防御机制，教师要让后进生敞开心扉，以便更好地了解他们，有效地转化他们。
二、学生心理健康教育对策
1.捕捉教育时机，弥补缺失的爱。著名的教育家苏霍姆林斯基说过:“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拔动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”可见，作为一名教师，只有善于捕捉教育时机，随时让自己的心对准孩子的心弦，才能真正达到教育孩子的目的。
2.教师要做到以情感人。师生的情感共鸣是课堂心理气氛的重要变量。许多优秀教师的经验说明，教师的积极情感有助于良好课堂心理气氛的形成，缩短因教师的权威、地位、角色而产生的与学生间的心理距离，增强与学生在心理上的合作，让学生能够“亲其师，信其道”。教师的师爱是调控课堂心理气氛长久的动力源泉。
3.心理激励是实现心理沟通的有效途径。心理激励，实质就是从人的内心来强化人的动机，从而改善人的行为，增强人的内驱动力，使人朝着集体组织目标方向发展的动态过程。第一，名人激励法。班主任充分利用名人、伟人事迹，激发学生积极的进取心，鼓励其每一点进步，让学生从心理上获得成就感。第二，尊重激励法，只有真正尊重学生的人格，才能开启学生的心扉。心理学研究表明，任何人都渴望得到别人的表扬，得到别人的尊重与承认，对于后进学生来说，尤为如此。班主任要善于把握分寸、深谙表扬的艺术，面对不同层次的学生，要采取灵活多样的表扬方法。对优秀生，可采取“敢为人先”的表扬法，不断地进行鞭策激励，使他们自觉反省，避免产生不良的心理问题；对中等生，采取“比、学、赶、超”的激励表扬法；对后进生，应用赏识的眼光看待他们、尊重他们、亲近他们，采取优点激励法，使每个学生都感到“我能行”。
4.鼓励引导学生树立正确目标，努力克服自卑心理。青少年学生整日充满梦想，处于“少年多志”的年龄阶段，如果经历一次失败，哪怕是微小的失败，也会自惭形秽，从而产生自卑感。班上有一位学生，爱好绘画，由于学习成绩差，感到很自卑，也从不愿向别人展示他的特长。发现了他的情况后，我便给他讲述爱迪生、华罗庚、高尔基等名人成功的故事，告诉他三百六十行，行行出状元。同时，我充分发挥其才能，让他参加板报宣传小组，让他负责班级的黑板报和手抄报，并不断地鼓励他，逐渐地，他对自己有了信心，在他的积极参与下，班级的黑板报每次都获得较好名次，而他的脸上也露出了微笑，体验到了成功的喜悦。心理学认为，适宜的目标，可以使人获得成功，有利于提高自信心，弱化自卑感。首先我与他一起分析了他的学习现状，然后制定了可行的近期目标。在以后的学习中，我抓住一点一滴的进步，不断地鼓励他、表扬他，使他看到希望，经过努力，他终于实现了自己的目标，这使他异常高兴，产生一种从未有过的成功感。在我的帮助下，这位同学的自卑心理没有了，学习成绩逐步提高，到期末考试成绩一下子跨入中游学生的行列。学生在取得成功后，就会产生一种成就感，从而以良好的姿态追求更高的目标，充满自信心地面对现实，迎接挑战。
5.树立正确的学生观，用发展的、全面的眼光看待每一个学生。在心理学中，那种用一成不变的眼光看人造成的影响称为“刻板效应”。它是指对人的一种固定而片面的看法，从而产生一种刻板印象。这种现象在学校中比较普遍，如班主任老师对学习成绩优异、或者纪律表现好的学生，往往会产生好感，甚至喜爱的神色，对他们青睐有加；而对学习成绩较差、表现差的学生往往歧视，甚至产生厌烦的情绪，再比如经常听到有的学生说，某某老师对他有偏见，每一次犯错误老师总是批评自己。大量的实践证明，这样做往往会使后进生产生一种自卑感，丧失学习信心，甚至产生“破罐子破摔”的颓废情绪。因此，班主任在管理学生过程中，一定要树立正确的学生观，学生是一个个活生生的教育对象，是一个从生理到心理都在不断成长、变化的人。作为班主任，要用发展、变化的眼光去看待每一个学生的过去、现在和将来，彻底摒弃那种认为一般学生，特别是学习成绩暂时不好的学生就不会有发展的陈旧观念。
总之，青少年是一个特殊年龄阶段，学生情绪反复、行为多变，因此要有心理准备，做好学生的心理健康教育不是轻而易举的事，不可能“一蹴而就”、“一劳永逸”。他们在进步的过程中极易出现反复，这也是很正常的现象，应该有充分和清醒的认识。但无论怎样，只要教师与他们的心灵相通，心理相近，并努力做到以爱动其心，以言导其行，以顽强的毅力、耐心做细致的工作，就一定能处理好学生的心理问题，促使每个学生健康快乐地成长。
论文作者:刘利强
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月总第312期
论文发表时间:2019/8/16
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