李英 四川省泸定县烹坝镇中心小学校 626100
【摘要】良好的开端是成功的一半，课堂教学亦然，好的导入是课堂教学成功的一半。良好的英语课堂导入方法不仅能够使得学生迅速地对课堂内容产生兴趣,而且有利于英语教学目的的进行。本文在研究相关理论与大量初中英语课堂导入的方法实例的基础上，提炼出导入的原则和注意事项，再结合自身教学实践，探索了初中英语课的导入的多元途径。希望激发学生的学习兴趣,调动学生的英语学习积极性,提高初中英语课堂教学效率,从而全面提高学生的听说读写能力。
【关键词】初中英语；课堂导入；原则与方法；教学实践
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）02-087-01
对非母语环境的英语教学，尤其是初中英语教学,既是英语衔接小学和高中英语学习的阶段，又是作为升学考查的阶段。强调教师要调动学生对于学习英语的积极性就显得极为重要。只有积极性上来了,才能够保证学生具有较好的学习效率。通过这种积极性的引导,使得学生能够进行自主学习,掌握其适应的学习方式和方法。这就要求教师要在上课时的短短几分钟内,调动学生对于课程的好奇和兴趣。只有兴趣被激活,后面的各项教学任务才能有效地进行,也才能达到理想的课堂学习效果。
一、导入的原则及注意事项
1. 导入的内容一定要能引起学生的兴趣
课堂的导入是英语课堂上的一个重要环节, 我们不仅要重视这个形式, 更要重视导入的内容。我们一定要合理安排导入的内容, 使导入的内容不仅具有知识性, 更应具有趣味性。有趣味性的内容更容易被初中阶段的学生所接受, 尤其是将趣味性的内容放在一堂课的导入环节中。这样有助于在课堂的开始阶段就使学生的注意力集中起来, 引起学生学习的兴趣, 使学生充分地参与到课堂中来, 活跃课堂的气氛。
2. 导入的内容一定要符合学生的认知水平
课堂的导入内容是为了更好地引导学生进入状态来学习本堂课的内容, 导入的内容与接下来要讲解的内容是有连贯性的, 所以我们在备课环节中, 准备的导入内容一定要注重与讲解内容的连贯性。除此之外, 更重要的是我们还应该注意导入的内容一定要符合学生的认知水平。我们要充分了解到初中生的认知能力。导入的内容要在初中生可以充分理解的基础上具有一定的拔高性。只有这样, 我们这个导入环节的安排才有意义。
二、导入方法与实践
1. 问题导入法
教师可以采用提问学生问题的方式来进行课堂的导入。教师提问的问题可以是上一堂课中讲解的内容, 也可以是本堂课中将要讲解的相关内容。总之, 提问的问题应该根据学生实际掌握的情况来定, 一定要灵活变通。同时提问的形式也不是固定的, 应该注重提问形式的多样性。这样才更能引起学生的兴趣, 使课堂的提问环节不至于太枯燥。另外, 我们还应该注意问题的提问并不是漫无目的的, 我们在提问之前一定要明确提问的目的是什么, 然后设计提问的相关内容。这样才能达到问题导入的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如, 在7A的Unit2中, 这一单元讲的是关于Sports的话题, 这个话题是与学生的生活密切相关的。所以我们在适当提问上一堂课中讲解的内容、起到复习巩固作用的同时还可以加一些与Sports相关的问题。比如Do you like sports?What sports do you like?Can you describe it?然后还可以以分组的形式让学生们来讨论问题, 这样更容易激发学生的学习兴趣。
2. 多媒体导入法
现如今我们的科技越来越发达, 我们的教育也越来越多元化。教学手段单一已经不再适应这个社会的发展了。有时候借助PPT、视频等各种多媒体手段进行教学能起到事倍功半的作用。我们在一堂课的导入环节中就可以运用多媒体等手段。使用多媒体导入法有两个好处:第一, 教师可以在备课的时候将导入环节的内容提前准备出来, 做成课件呈现在多媒体上, 节省了课堂上在黑板上写字的时间。第二, 使用多媒体导入法, 可以使导入的内容看起来更加直观、清晰。更容易将同学们的思路快速引导到正轨。从一定程度上讲, 利用多媒体导入的方法节省了课堂时间, 有助于学生更加高效的学习, 打造优质的初中英语课堂。所以我们在一堂课的开始环节中, 可以为学生导入小视频或者小图片等等。这些视频或者图片不仅要与我们接下来将要讲解的内容相关, 也要与现实生活贴近, 并且还要能起到吸引学生的作用。这样才能在一堂课的开始牢牢抓住学生的注意力, 为这堂课接下来的讲解做一个好的铺垫。
3. 分组讨论导入法
现在我们在新课改的背景下, 越来越提倡素质化的教育。我们在初中英语教学工作中更应该关注的是学生能力的提高。我们应该以学生为本, 将学生作为课堂的主角, 多给他们创造自主学习的机会, 这才符合我们新课标的理念。在课堂的开始环节利用分组讨论的方式来导入, 让学生们自己充分思考, 积极发言。这样不仅培养了他们自主学习的能力, 同时也培养了他们合作与竞争的意识。例如, 我们在8B的Unit3 Online travel中, 我们在明确教学目标的前提下, 可以将任务在课前布置给学生, 让学生自己去查阅英语国家情况方面的相关资料, 然后在课堂的开始阶段让学生分组讨论。他们讨论的内容可以是自己感兴趣的相关内容。每个人讲出自己所掌握的知识, 那么同组的同学就会收获到许多不同方面的知识。这样不仅使课堂更加高效, 而且对于接下来教师讲课环节的开展有很大的帮助。
4. 游戏导入法
近些年来, 我们的英语教学工作有了很大的进步。教学内容丰富、教学方式多元化是我们取得巨大成功的基础。选择学生更容易接受的教学方式才能使我们的教学工作更加顺利地开展下去。初中阶段的学生注意力集中的时间不是很长, 我们在一堂课的导入环节中可以加入游戏导入法, 让学生在玩中学、学中玩。既能起到娱乐的效果, 又能掌握了英语知识。例如, 我们在8B的Unit5Good manners这一单元就可以使用游戏导入法。我们把全班同学分成几个小组, 每组中分别派出人来用英语口语表演一些有礼貌的行为和一些没礼貌的行为。这样不仅增加了课堂的趣味性, 而且学生本身在表演的过程中就对哪些是Good manners、哪些是Bad manners熟记于心。因为表演过程中要说的话要求是用英语, 所以学生在表演之前会对自己不熟悉的词句进行预习和自学。这样效果远远会比教师在课堂上单纯讲解的效果要好很多。
参考文献
[1]杨柳.初中英语优质课导入活动观察研究[D],聊城大学,2017.
[2]张春艺.初中英语教学导入方法的实践与思考[J]. 校园英语,2014，(26)：96-97.
[3]孙薇.倾心导入,精彩生成——刍议初中英语课堂的导入方法与实践[J]. 新课程(中学)，2015，(21)：51.
论文作者:李英
论文发表刊物:《中国教师》2019年2月刊
论文发表时间:2018/12/26
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