摘要：当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，网络电话、智能小区、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高，加上各商家、新闻媒体的推波助澜，使人们清醒地看到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。电脑要从娃娃抓起，信息技术学科教育己成为中小学的必修课之一。信息技术属于新兴学科，加上各地实际情况千差万别，所以信息技术教学没有既定的教学教法，笔者就从事信息技术教学进行的一些尝试，谈谈自己的体会、心得。
关键词：游戏教学法；任务驱动法；比喻法；教练法
随着信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。目前，中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到其他学科教学中。然而，由于各种原因的限制，农村中学的各方面水平与城市中学相比还存在很大的差距，直接影响了信息技术教师的教学质量以及学生对信息技术知识与技能的掌握。同时，信息技术学科注重实践操作，而绝大多数农村初中学生接触到计算机的机会非常少(每周只有一节信息技术课，而且还不能保证每个学生拥有一台电脑)，从而限制了学生对信息技术知识与技能的掌握。那么，如何让农村中学的学生更好地、更多地掌握信息技术的知识与技能呢？这便成为每个农村信息技术教师考虑的问题，笔者通过近几年的教学实践，从中总结了一些信息技术课的教学方法，主要有游戏教学法、任务驱动法、比喻法、教练法。
1.游戏教学法
在教学中以游戏的形式进行教学，使学生在轻松的氛围中，在欢快的活动中，甚至在激烈的竞争中，不知不觉地掌握到教材上的内容，或者学到必须掌握的课外知识的教学方法。例如七年级学生，他们刚进校园时，很多学生由于生活在农村，从来没有接触过电脑，首先就得让他们学习指法。然而，学习指法又是比较枯燥的，如果直接让学生练习，学生自然没有兴趣，而且强迫其练习必然会挫伤学生的积极性。因此，为了激发他们的兴趣，笔者专门下载了键盘指法游戏，让学生通过键盘指法过关游戏的玩耍，从而让学生对键盘有一定的熟悉程度，有利于提高学生的兴趣，同时也感到的轻松和快乐，并且还掌握了相关知识。由于条件的限制，不能让每个学生都能操作到电脑，笔者要求学生轮流使用，让他们都在电脑操作中获得学习的快乐。
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2.任务驱动法
在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务为活动中心，通过对学习资源的积极应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，又引导学生进入一种学习实践活动。在教学过程中，笔者经常精心设计一些作品，让学生自己试着实践，然后根据他们在实际操作中出现的情况，有针对性地进行补充讲解。比如，学习WORD中图文混排时，笔者先给他们展示了一幅图文并茂、版式精美的“父亲节贺卡”，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕方式。通过学生的操作，已达到笔者的预期效果，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于还没有掌握的内容，通过笔者的讲解，他们掌握得既快又牢固，并且还能帮助其他同学快速地完成相应的任务。
3.比喻法
信息技术学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，作为教师应化繁为简，将深奥的理论知识讲得通俗易懂。在教学中巧用生活中的实例，运用形象生动的比喻法进行教学，才最容易被学生接受。例如，在讲到计算机的硬件与软件时，可以将计算机比喻成一个人，人的感官系统(如手、脚、眼等)相当于计算机的输入设备，输入信息到CPU(相当于人的大脑)经过处理后，由输出设备(嘴巴等)显示出来。又如，在讲到计算机的软件与硬件的关系时，把计算机软件比喻为人的思维，一个人没有了思维，躯体何用；一台计算机没有软件，硬件就是一堆废铁。这样一讲，学生比较容易而且正确地理解。可以说，比喻法是信息技术学科教学的一大亮点，在教学中可以大量运用。
4.教练法
作为实践性与工具性特点明显的课程，信息技术课程的教学需要培养学生的技术能力，而技术能力培养与运动技能有类似的地方。因此，使用教练法对于信息技术课程中的技能培养与过程方法的训练是一种常用而有效的教学方法。学生学习信息技术课程的一个重要目标就是掌握信息技术的技能，而这些技能必须经过多次练习才能熟练掌握。例如键盘的使用、汉字的录入、flash工具面板中工具的应用等。因此，相当多的信息技术教学活动可采用教练法。
在具体采用教练法时应该以学生为主体，并充分关注学生的个体差异，在操练过程中给予帮助和指导，使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观得到有效培养，满足不同学生的学习需要，使每个学生都得到不同程度提高。
教学方法必然具有多样性、灵活搭配性和创新性。这就需要我们不断地根据具体的教学内容和学生的实际情况做实践和创新，设计出最好的教学方法，从而不断地激发学生的学习兴趣，使他们在信息素养方面得到不断提高。当然，教无定法，贵在得法，在教学中得注重以学生为主体，以操作技能培养为主线，并充分发挥学生的想象力和创造力，且将多种教学方法综合运用于教学实践中，使学生在实践中尝到学习的快乐，这是信息技术教学的关键所在，也希望上述几种教学方法能给初中信息技术教师带来帮助。
(作者单位：贵州省遵义县尚嵇中学 563100)
论文作者:钱科章
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年2月下
论文发表时间:2016/5/12
标签：信息技术论文; 学生论文; 教学方法论文; 笔者论文; 技能论文; 学科论文; 比喻论文; 《中学课程辅导●教学研究》2016年2月下论文;