摘要：要做好一个班级的管理工作，最先应该重视的对象不是幼儿，而是家长。家长作为幼儿的监护人，对于幼儿的受教育问题有着很高的发言权，并且是不受质疑和反驳的。因此做好班级管理工作的最大的技巧除了了解幼儿，与幼儿建立起亲密的关系之外就是做好家园共育。
关键词：班级管理；幼儿教育
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-088-01
根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，班主任的基本职责主要包括：做好中小学生的教育引导工作，做好班级的管理工作，组织好班集体活动，关注每一位学生的全面发展，做好学校基层的组织与协调工作。其实这些标准同样适用于幼儿园班主任。由此，幼儿园班主任工作的也基本内容包括以下几个方面：
1.幼儿的教育引导工作：包括五大领域活动的组织与开展，各类主题教育活动的组织与开展。
2.班级日常管理工作：家长会的召开、幼儿常规的培养、良好生活习惯、学习习惯、行为习惯的培养等。
3.组织指导班级活动的开展：包括每周班级主题活动的开展，大型集体活动的开展如亲子运动会、亲子游戏活动、过六一、迎元旦等等大型文艺演出的安排。
幼儿园班级工作的繁琐与繁重是中小学班主任无法比拟的，因为幼儿园班主任面对的是3—6岁身心正处于发展阶段的幼儿，他们没有足够的自理能力和活动的自主能力，因此班级管理中所有的活动都需要老师亲自策划，组织。只有位居一线的幼儿教师才能真正的体会到幼儿园班级管理工作的难度。首先笔者就研究过程中总结的幼儿园班主任工作内容进行了整理：
一、幼儿园班级管理工作包括照顾幼儿的吃喝拉撒睡。幼儿自理能力差，需要老师细心的照顾，每天的三餐一点需要老师端上桌，递在手里，具体到吃水果去皮去核，吃完饭收碗收筷，收拾桌子。
二、幼儿园班级管理工作包括组织好幼儿的一日教育教学活动。健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的活动合理安排，户外游戏有序开展，区域活动、部室活动一个不落。
三、幼儿园班级管理工作包括培养幼儿良好的习惯。利用集体活动、过渡环节、游戏活动等等，以言传身教、言语提醒、榜样示范、主题教育等多种方式为幼儿养成良好的生活习惯、学习习惯、生活习惯而提供条件。
四、幼儿园班级管理工作中包括协调家长和老师的关系。幼儿工作的繁琐细致，让老师的精力透支，而家长对孩子的过度关系给老师无形中增加了压力和工作重力，如有的家长总是不定时的要求老师反馈幼儿在园表现，又或者有的家长要求老师特别照顾一下自己家的宝贝，也有的家长不理解老师的工作辛苦，在对待老师的态度上不尊重、不认可。
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研究中发现，农村幼儿园的老师们，尤其是当班主任的老师苦水很多，面对各种各样的管理中的难题，总是不知道如何面对，但是在调查中也总结出了农村幼儿园班级管理中吃力的原因所在：
一、所有事情一人扛，一人做，单枪匹马应对所有工作。班主任每天做的工作有很多，从孩子入园的点到和晨检开始，后续的有一大堆的表册在等着填，还有很对活动等着开展，很多老师一肩挑，理由是，我拿了班主任工资，就得做这些事情。
二、家长工作方面空白多。很多老师在全心全意的为孩子付出，为孩子的学习成长而努力，耗费心思制作课件，不遗余力开展活动，但是很少跟家长反馈，也几乎不利用家长帮助幼儿进行复习巩固，导致最后班主任累的够呛，孩子们的技能掌握的不扎实，家长还觉得老师啥也没教。
针对这些问题，只要老师们勤动脑，多改变，寻方法，其实也是可以改变现状的，能大大的减少工作量，提高工作的效率，更能看到孩子们明显的成长与进步。
三、合理分工，与配班老师相互协作。一个班两个或三个老师，班主任合理的分配工作任务，各司其职，各自承担一部分，这样班级管理工作中的重担就轻了。
四、密切家园联系，形成家园共育合理，共同促进幼儿的发展与成长。例如每次活动后及时向家长反馈所学内容，并督促部分幼儿园家长对孩子的不懂的地方进行再次引导；再如利用半日开始活动，邀请家长入园观看，了解老师一日活动的流程，感受老师一天工作的辛苦和不易；开展家长助教活动，让家长体验给幼儿传授知识的难度有多大；开展同学习共进步的活动，家长和老师定期交流育儿经验，让家长充分了解幼儿教育，理解老师工作的烦恼。
五、成立家长委员会。让家长参与到班级管理工作中来，例如过六一、迎元旦这样的活动，需要购买服装，就请家长代表帮忙办理，既可以减轻老师的工作量，也能培养一部分家长成为班级管理的骨干，在后期的工作中鼎力相助，逐渐提高自己的素养，为做好家庭教育锻炼自己。
六、利用家长会给家长们宣传最新的学前教育动态，关注中小学课改情况，让家长能理性的判断幼儿教育，评价幼儿教育，认识幼儿教育，不因自己的盲目而对老师提出不切实际的要求，如过早的写字、算数等。
七、建立明确的管理制度。老师与家长可以通过班级公约来相互监督、相互制约，明主管理，科学管理，形成良好的班风，带动全班家长共同遵守，这样一来，家长有什么意见或建议就会通过合理的渠道，正确的方式表达，而不是一味的背后议论，私下肆意散播不利于老师或不利于班级的言论。
任何一个管理都是有章可循，有法可度的。班级管理工作中的方法也很多，每一个一线的老师都应该在常用的管理方法中再探索，再研究，根据自己的管理特点打造属于自己的独特的管理方法，真正的形成自己的管理风格。
参考文献
[1]董桂玲. 浅谈小学班主任班级管理艺术[J/OL]. 学周刊,2018(30).
[2]金鸿文. 浅谈班主任如何做好班级管理工作.学周刊，2018（30）.
[3]吕律. 人本管理理念在小学班级管理中的应用[J/OL]. 学周刊,2018(31).
[4]王婷. 谈目标管理在职业中学班级工作中的应用[J/OL]. 学周刊,2019(08).
论文作者:高晋芳
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年12月23期
论文发表时间:2019/12/18
标签：家长论文; 老师论文; 班级论文; 幼儿论文; 管理工作论文; 幼儿园论文; 工作论文; 《基础教育课程》2019年12月23期论文;