初中地理教师应灵活运用生活化教学，将地理知识与自然、生活有效地联系起来，引导学生去认识了解大自然与生活，增强其对大自然和生活的热爱，提高其学习地理的兴趣与能力，培养其运用地理的思维和方法解决生活问题，让其充分利用生活学好地理，提高学习能力。生活化教学的有效性应用可以提高地理课堂教学的质量与效率，提高教师的教学水平。
一、趣味导课
在初中地理教学过程中，为了提高课堂的教学效率和教学质量，可以运用一些风趣幽默的谜语导入方式来吸引学生的注意力，使学生能够以最快的速度全身心地投入到学习中去，从而在最大程度上提高地理课堂的教学效率。比如，可以用“红面粉”猜谜底“丹麦”来导入，使学生在猜谜语的过程中学习地理知识，从而使其对学习地理知识充满兴趣。
二、恰当使用多媒体教学工具
图画在初中地理课本中占据的比例非常大，而且学生也更加喜欢去研究图画，而不是去读文字。因此，教师可根据学生这一心理特点，结合多媒体技术，将一些课本上的图画通过多媒体技术放映出来，这样可以使课堂显得更生动形象，学生也会觉得乐在其中。这将会在很大程度上促进学生对地理知识的记忆力和分析能力，从而激发学生学习地理知识的兴趣。比如，在讲解兵马俑相关知识时，教师可以将一些有关的图片和视频播放出来，教师可以在讲台上边播放边讲课，这对吸引学生的注意力起着非常重要的促进作用。同时学生也能够在轻松愉快的课堂氛围中学到地理知识，这对培养学生学习地理的兴趣起着重要作用。
三、初中地理课堂生活化教学的措施
1.提高学生学习地理的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆大多数初中生很容易受到周围环境的影响，教师可以充分利用初中生的这一特点，让学生之间通过相互合作的方式来学习地理知识，能够切身感受到彼此身上的优点，这对很多学生来说都具有非常大的影响力，对提高学生学习地理的兴趣起着重要的促进作用。比如，教师在讲“我们临近的国家”这一章中的“日本”这个国家时，可以将全班同学分成几个小组，然后让这几个小组去准备有关的材料。在这个准备过程中，很大程度上促进了学生才能的发挥，使学生在相互鼓励、合作的氛围中，全身心地投入到对地理知识的学习中去，充满兴趣而且积极主动地参与学习。初中地理教师应改变传统的教学模式和教学观念，以学生为教学主体，发挥自身的辅导性作用，积极引导学生主动学习地理知识、独立思考与探究地理问题。教师应有效地运用生活化教学提高学生学习地理的兴趣与热情，通过一些有趣的自然现象吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，让学生自主发现、探究和解决问题。
例加，在教学《海陆的变迁》一课时，教师可以通过扮演国家讲解员，运用多媒体辅助播放海陆变迁的过程，一边演示一边讲解，让学生犹如身临其境，加深学生对海陆变迁过程的认识。随后针对大陆漂移、板块运动知识点让学生提出自己的疑问，并进一步探讨海陆轮廓的形成以及大地是如何运动等问题。这样可以有效地培养学生的科学兴趣、探究精神。
2.结合生活事物学习地理。教师应训练学生有意识的通过观察关系到生活的地理知识信息，强化自己提炼地理信息的能力，并积极寻找生活中有关地理方面的问题，展开探究。例如，通过看电视新闻了解世界各个地区的气候，结合世界气候分布图记忆典型气候类型与分布地区的典型代表，并结合日常生活的实例认识与了解气候对人类生活和生产的影响。此外，地图是学好地理的基本要素，没有地图的地理是不存在的，因此初中地理教师应强化学生对地图的认识与记忆。如通过图案来记忆我国23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区的轮廓；如黑龙江省像一把斧头，四川省像一只四脚朝天的乌龟等，这样可以提高学生记忆的兴趣。
3.结合现实生活案例学习地理。通过结合实际生活可以增强学生对知识点的理解，提高学生的实践操作能力，提高学生的分析与思维能力。同时可以通过思考、分析、比较、研究各种各样地理现象的生活实例，总结出一般性和特殊性的规律。教师结合的实例要具有时效性与代表性，如与地理某个知识点息息相关的热点问题，教师应结合热点分析并让学生提出正确的解决方案，让学生将学到的地理知识运用到实际生活中，提高学生学习能力和课堂生活化教学的效率。例如，教师可以提供2013年6月13日的“天宫一号”与“神舟十号”成功对接的热点背景材料，让学生按步骤分析解决问题：（1）提取信息。从所给的材料中提取有用信息；（2）找到隐藏信息。把材料中和答题有关的隐藏信息找出来；（3）知识反馈。思考所问问题与书本上哪些知识点有联系，这些知识点是什么；（4）整合知识。
四、采用游戏化教学模式
每个青少年在成长过程中都离不开游戏的陪伴，在这个过程中他们兴奋快乐，教师可以充分利用游戏的方式使学生认识地理、学习地理，这样会使学生对学习地理充满兴趣，对地理课堂充满希望。比如，教师可以在课堂上将全班同学分成两组，两组之间进行猜地理知识游戏，一组描述，另一组猜。在游戏过程中，既使学生学到更多的地理知识，又能开阔学生的眼见，发散其思维，促其不断进行思考，同时也能够使学生在轻松愉快的氛围中学到更多地地理知识。这对学生来说是最重要的，就是使学生对学习地理知识充满兴趣。
总之，初中地理教师要改变传统的“满堂灌”教学方式，必须深入细致备课、创新教学方法，使学生对学习地理知识充满兴趣，从而提高课堂的教学效率。
论文作者:白春敏
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第205期
论文发表时间:2020/1/7
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