杜 凯 四川省南江县杨坝镇九年义务教育学校 636616
一、正确认识小学识字教学的地位和作用
我国从古代私塾教学一直延续到今天的素质教育教学，语文中识字教学历来就受到人们的高度重视，大家都认识到识字教学是语文基础教学，离开识字教学其他教学既无法开展，更谈不上推进其他教学了，学生识字量太少，阅读的障碍重重，不知句读，作文语言贫乏，词不达意，不能精准表达自己的思想感情，同时学生在识字教学中读音不准，严重地影响口头表达能力，产生歧义甚至误会，在口语交际十分频繁的今天，口齿清楚，语言流畅，表述准确显得十分重要。我们作为一个中国公民，传承和弘扬悠久灿烂的中华文化是我们应尽义务，我们不学好语文基础知识，我们就不能更好地让中华文明走向世界，不能更好让世界来了解中国，悠悠浩瀚的国学蕴含着我们祖先的伟大智慧，使我们中华民族穿越时空绽放异彩的灵魂，学好汉字可以培养我们深厚的民族情感和爱国主义感情。汉字造字方法多样，字体呈方块状，给人无穷无尽的美感，开启学生智慧的天窗，培养学生正确的审美观，初步理解中华文化深刻内涵。
二、激发学生识字兴趣 提高识字效率
兴趣就是人们对某种事物的内心情感和心理倾向，它可以把人的心智最大限度集中在所感兴趣的目标上，可以优化整合人们的智力和非智力因素，使之达到最佳学习和竞技状态，我国古代教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”突出强调了兴趣在教学中重要作用，日本有个教育学家也说过“天才就是顽强的入迷”，可见兴趣是最宝贵的教育资源，它直接关系到教育教学成败，学生有了兴趣就会主动积极地学习，保持最佳的心理状态，保持旺盛的求知欲和好奇心。特别是小学生，他们凡事凭兴趣，不会冷静、理智地思考问题，兴趣对他们显得更加重要，我在教学中采取以下做法来开发学生兴趣。
1.引导学生欣赏汉字书法
中国汉字形体本身蕴含丰富的美感，方块形状的汉字给人整齐、对称、错落有致等无尽的美感，汉字形象的笔画给学生无穷的感染力，横平如水，竖垂如木，撇如飘带，一捺如刀，一点如桃，楷书给人清晰、间架结构匀称、重心平衡、笔画形象生动艺术感染力，给学生一种美的享受和熏陶，行书给学生行云流水、笔力畅达、笔画相连、疏密有致的美感，篆书，笔画温馨，曲直相间，草书更是独领风骚，静则山河倒影，动则气贯长虹驰骋万里。总之，书法有着丰富艺术内涵，给学生无尽美感和艺术熏陶，学生会陶醉其中，对汉字激情四射，很容易培养学生的兴趣。
2.在教学中渗透“六书”造字法
“六书”虽然在小学语文教学中没有要求，但是我们在识记教学中，可以让学生了解一些知识，不是要求学生掌握“六书”，而是通过“六书”让学生感悟我们祖先的伟大智慧，激发学生的识字兴趣，培养学生的对汉字的领悟能力，受到汉文化良好熏陶，提高识字效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆汉字“六书”包括指事、假借、转注、形声、象形、会意。比如“尖”上面是个“小”字，下面是个“大”字，会意字。“刃”刀口上用了一块好钢，就是刀锋，“忍”形声字，上面的“刃”为音，“心”为意，把刀架在心上就得“忍”，学生非常有兴趣，激发了学生识字的积极性和主动性。
三、科学施教 提高识字率
我们在识字教学中，涉及教学因素较多，我们要高效整合优化这些因素，开发最大的识字效应，巩固扩大识字效果，我在教学中采取了以下方法：
1.猜读法
所谓猜读法就是学生根据在课堂上，所了解的“六书”造字法，看到生字，不是马上去问老师或查字典，根据造字法和自己的识字经验，猜猜汉字的读音，学生根据自己的知识，揣摸读音，然后去查字典，看看读音正确有否，猜对了还不少，学生信心十足，不断找生字去猜，不仅如此，学生还对汉字有着丰富的情感，比如我在教学“帼 ”学生看到右边是个“国”，学生猜想这个这个字可能还是读“国”，一查字典印证了学生猜想是正确的，学生“金戈铁马，气吞万里如虎，连克数城”，扩到识字效果。
2.顺口溜记忆法
我在识字教学到了一定的阶段，学生有了一定的识字量后，为了便于学生记忆，我把所学的汉字编成歌诀，学生读起来朗朗上口，很好记忆，学生随口说出：“山石田土，牛羊马土”“风雨雷电，飞雪吹脸”，这样编写顺口溜，学生好读好记，减轻了幼儿的记忆负担，我们对于比较难记忆的汉字编成顺口溜，学生记忆单个汉字也不再吃力。例如：“中”字，我编成“一个口字有点偏，一把利箭中间穿。利箭一下射中靶，剪法真是不简单”，学生就记住了汉字的字形，又如：“目”，我编成“口字里面有两横，就像两个小瞳仁。上网读书做作业，注意保护大眼睛”，幼儿的记忆效果很好。
3.游戏识字教学法
通过“打牌”激发学生兴趣，扩大识字量。“打牌”是小学生喜欢的游戏，把班内的幼儿分成几组，把所学的生字，每个字拆成几个部分，把每个部分制成扑克，把它洗几道，目的是不让挨着的几张卡片形成字，这样学生垒起来考不到智力，看到能够与自己手上的扑克能组成字，收上来，把手中的难组成的扑克打出去。看谁能把手中的扑克全部组成字，就是赢家，在这过程中，学生不仅要记忆生字，而且的玩扑克的过程中，要观察、要记忆、要计算才能取得成功。
总之，识字教学是语文教学的基础教学工程，基础扎实，有利于语文其他教学内容的开展，我们要将识字教学常态化，功在平时，我坚信只要我们持之以恒坚持，一定会突破识字教学的瓶颈。
论文作者:杜凯
论文发表刊物:《素质教育》2015年11月总第188期供稿
论文发表时间:2015/10/19
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