摘要：中段学生的计算能力比较差，本文从中段数学教学的地位用与作用进行分析，另分析中段学生数学教学的一些现状与问题，最后根据实际情况提出一些切实可行的措施。
关键词：地位 作用 现及问题 措施
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）09-0108-01
1.中段数学计算教学的地位与作用
数学问题的解决取于两点，一是各类具体问题呈现的模型，二就是计算。计算在数学学习中占有举足轻重的地位，数学计算不过关，数学问题也就无法解决。从西师版数学的排版来看，低段数学内容一、二年级主要是20以内的加减法，100以内的加减法，表内乘法，除法。三、四年级包括两三位数的乘法包括两位数乘一两位数、三位数乘一位数和三位数乘两位数的乘法。两三位数的除法，包括两位数除一位数，三位数除两位数的除法，四则混合运算。到五六年级包括小数乘除法，分数的加减乘除，以及相应的四则运算。从地位上来看，中段数学是承上启下的，承上是在级一二年级加减计算和表内乘除法的基础上的延伸，启下来看为高年级的分数与小数计算打下基础。中段数学教学的作用在于一是注重学生思维能力的培养，特别是在算理的理解方面。二是为高段数学小数计算与分数计算打下基础。
2.中段数学计算的现状及存在的问题
从多年的教学经验来看，中段的数学教学主要存在着以下一些问题。
2.1学生一二年级中有些计算掌握得不牢，20以内100以内的加减法虽然一二年级中有些计算掌握得不牢，20以内100以内的加减法虽然会做但是速度慢，这反映在三四年级的数学中乘除法运算速度不快，达不到教材要求的速度。
2.2算理理解不深刻，反映在试卷上算理填写不出来，算理的理解不深刻反映在算法的掌握上不牢固，经常性的出现错误。
2.3书写不规范，在一二年级时学生的书写没有作一定的严格要求，到了中段学生对位上就容易出现一定的错误。
2.4学生在完成计算后，在低段没有形成检查的习惯，从而导致错误率过高。
3.提高中段学生计算能力的措施
3.1做好计算的衔接问题
数学计算的教学存在着联系性，一二年级主要是表内乘除法以及百以内和二十以内的加，减法。三四年级学到两三位数的乘法及除法，完成整数部份的计算教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但到了三年级及四年级的教学时最容易出现的问题是什么，就是学生前面的计算不熟对后续学习的影响很大。比如说两位数乘两位数及两位数乘三位数时，学生进位加法不离熟在最后一步求和和连续进位中学生就很容易出现错误，而且是经常出错，熟度慢对后面解决问题的教学也有很大影响，在解决问题中计算不过关，学生的错误率也高。因此在教学新课前对学生前期计算的学习，必有所了解，如果有问题要在教学前与以解决。同时在平时的教学中要注意口算的教学，现在的西师版教材对口算的练习比较少，平时教师可以在教学前采取试算、听算等加强口算练习，同时练习口算时一定计算学生的时间。同时教师可以组织一定时间对学生进行口算大赛，提高学生计算的兴趣。
3.2做好课堂计算教学堂计算教学
计算教学包括三个部分，一是算理，二是算法，三是练习。算理在算教学包括三个部分，一是算理，二是算法，三是练习。算理在课堂教学中有两个作用，一是加深对算法的理解，算理解决的是为什么这样做，而算法解决的是怎样去做。另外一个作用是算理容易沟通知识间的内在联系，培养学生的逻辑思维能力。比如说在学习两位数乘两位数的计算时34X25，学生结合具体的问题情境，把25分成20与5，再把它们分别同34相乘，理解用个位上的5去乘时结果与个位对齐，原因得到的是几个一。接着把十位上的二同34相乘得到的是几个十要与十位对齐。同时在教学时也沟通了两位数乘一位数，两位数乘整数联结了起来，另外也把乘法分配律进行了渗透。二是算法，学生在充分理角算理的基础上就要对算法进行一定的抽象与概括，这一环节有两个作用，一是培养学生的抽象概括能力，另一方面让学生准确熟练地掌握算法。例如两位数乘两位数乘法在归纳时注意关键词，用第二个因数的哪一位去乘结果就与哪一位对齐，注意对哪一位的理解，同时把它推广到百位，加深对算法的理解。二是让学生熟练掌握算法，算理是让学生掌握陈述性知识，而算理则是让学生掌握程序性的知识，比如两位数乘法就是几步一乘二对三加，简洁的概括利于学生熟练掌握算法。三练习，学生理解了算理，掌握了算法还不够，还得通过练习熟练掌握方法。练习要注意练习的形式和密度，练习的形式要多样，这样学生不会烦燥。练习的密度，平时注意布置计算的练习，可以以口算本的形式出现，每天练一点，让学生熟练地掌握技能。学生的练习时要注意以下几个问题：1练习的形式要多样，练习的形式有视算，听算，视听结合。其中视算要注意习题呈现的时间，一要注意速度，另一个要注意学生的反应。2注意练习时一定要给学生记时，这样有利于学生速度的习题。习题记时时，可以使用手机，学生自己记时，同时都会学生完成习题，提高速度的一些技巧。比如说错了的习题不要擦，直接打小X很快的写出数字。练习完时每期可以举办两次口算大赛，激发学生的兴趣。口算大赛时注意习题的编排，习题的选择，有代表性和有针对性，另外严格时间的把握，做到有的放矢。
3.3注意学生良好计算习惯的养成
3.3.1书写习惯的养成，学生书写上存在一些问题，比如说有些学生在写数字时经常把0写成了6，另外在书写竖式时容易把横式上的答案写掉，这样教师在平时要注重学生习惯的养成，严格要求学生书写规范，正确。比如说写竖式时，把数字与数字之间的间隔拉出来，同时注意数位一定要整齐。竖线要划规范。
3.3.2检察习惯的养成，学生的检查习惯比较差，特别是现在的教材与传统教材相比，在检查习惯的要求上差了很多，平时教师要教给学生一些简便易行的检查方法，这样学生不有书写繁杂的检查过程，也乐于去检查。
综上所述，中段的计算能力的提高既有学段的特点，但也有一些普遍性的规律，既要注重方法的掌握，也要注意练习。
论文作者:周议策
论文发表刊物:《教学与研究》2018年9期
论文发表时间:2018/7/19
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