四川省广元市苍溪县黄猫乡中心小学校 陈 亚
摘 要：有随着新课程改革进程的深入和发展，对教师的要求越来越高，这就需要相关教学工作者在实际教学中创新教学方式，转变教学方法，凸显出数学教学课堂的有效性。因此，本篇文章主要针对新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性进行相应的探究，以期通过教学方式的转变，优化教育课堂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
关键词：有效理念；小学数学；教学探究
在传统的教学过程中，教师没有注重教学的有效性，更加关注的是学生的考试分数，在此教学目标的驱动下，数学教学的方式和教学理念就变得机械化。随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对高中数学教学提出了更高的要求，其中加强数学教学的有效性最为重要的教学改革任务之一。因此，在新时期背景下增强高中数学教学有效是非常有必要的。
一、有效提问
有效提问是保障教学有效性的重要前提和重要方式， 在传统的教学过程中，教师惯用“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，这样的教学方式使得小学教学课堂变得沉闷和死板，学生的思维得不到启发，灵感得不到激发。因此，教师要善于对学生提问，一方面能够吸引学生的注意力，另一方面在提问的过程中，学生针对问题能够激活自身的思维，能够积极的去思考，去探究，在这样的情况，学生就会积极的参与到数学教学课堂中，从而带动学生的学习，增强小学数学教学课堂的有效性[1]。比如，在教学《认识物体和图形》，这一内容很多学生认为不重要，其实这是为以后的几何教学奠定基础，教师就可以进行提问。如学生们在生活见过的最常见的图形是什么，他们有什么特点等等，通过问题的激发，学生就会积极地思考，在教师的带动下，深入学习，增强教学的有效性。
二、以层次教学法实现不同个体的数学教学
由于每位学生的学习能力和接受能力不同，使得学生的学习成绩不一样。为了提高整体学生的学习效果。在数学教学过程中，教师有必要根据学生的学习成绩，将学生划分为不同的层次进行教学，比如划分为小组、结成互帮对子等形式来开展教学活动。对于不同层次的学生，灵活采用不同的教学方法，让学生对同一个数学实验进行探究和学习，共同完成试验，最终实现全体学生的学习成绩都有所提升，对数学试验中的数学知识理解的更加透彻。这样，不但能提高整体学生的学习成绩，还能使学生感受到教师对每位学生的重视，促进学生积极主动的学习，从而提高高中数学教学课堂有效性。
结语
在实际就教学中，教师应该在不断优化和创新教学方式，应该用多种教学方式相结合，立足于有效理念转变教学方式，让小学数学教学变得更为有效和新颖，促进学生的发展。
参考文献：
[1]陶晓玉.小学数学课堂教学中师生互动的有效性――浅谈数学教学中的观察、分析、综合[J].成功(教育),2013.
论文作者:陈亚
论文发表刊物:《高等教育》2016年12月
论文发表时间:2017/10/20
标签：学生论文; 有效性论文; 教师论文; 教学方式论文; 课堂论文; 数学教学论文; 学习成绩论文; 《高等教育》2016年12月论文;