（通辽市工业职业学校，内蒙古 通辽市 028000））
摘要：随着我国社会经济的发展以及科学技术的进步，社会对于创新实践型人才的需求大大增加。中职院校是我国教育体系中的重要组成部分，致力于培养符合社会需求的实践性人才。但是目前很多中职的学生的人文素养水平比较低，本文从中职的语文教学角度出发，分析了对中职学生进行人文素养培养的相关问题。
关键词：中职语文教学；人文素养；现状
1 人文素养与语文教学的关系
1.1 人文素养概述
简单地说，人文素养是知识、情感、能力的综合体现，关系到一个人的人文知识、人文情感和人文精神等，是一个人综合素质和能力的体现，直接表现为人的品格、情感表达和修养。人文素养是一个比较抽象的概念，它是一个人经过长期的文化熏陶，受到优秀精神和品质潜移默化影响而内化而成的一种素养，关系到一个人的健康成长、个人发展和为人处世的各个方面。中职学生大多都是青少年，正处于世界观、人生观和价值观逐渐成型的关键时期，在这一过程中如果不注重培养学生的社会性、不注重加强对其的人文素养的培养，都不利于学生个人的健康成长和长远发展。因此，在对学生进行培养时，要充分发挥教育的重要作用和价值，引导学生注重关注自身的思想和情感，注重人与社会的关系，逐步培养其学生的人文素养。
1.2 语文教学中的人文体现
相较于其他的专业技术课程，语文具有很强的生活性和工具性。语文来源于生活，致力于教会学生如何更好地生活，而不仅仅是一门传播语言知识的学科。语文的这一特点意味着语文中蕴含着丰富的文化内涵，具有很强的人文属性，是进行文化交流和传播的重要媒介。从目前各种语文教材的内容设置上来看，不管其难度如何或者面向哪一文化水平的学习群体，它都包含着丰富的文学知识和文化精神，在内容的安排上致力于向学生传播各种自然知识、生活常识以及人生哲理和各种精神品质，引导学生关注自然之美、生活之美、文化之美。因此，语文教学中蕴含了丰富的人文素材，中职院校在对学生进行教育和培养时要充分发挥语文的重要教学价值，对学生进行全面的人文素养的培养。
1.3 借助语文教学对学生进行人文素养培养的优势
语文教学中的所蕴含的人文内涵决定了语文对于培养中职学生人文修养的重要价值。语文教学不仅可以教会学生基本的语文知识，培养学生的基本能力，还可以在潜移默化中交给学生丰富的文化内涵和价值修养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，指引学生正确认识社会，正确处理人与人之间的关系，逐步培养学生的个人修养和人际交往能力，提升学生的社会性。这便是进行人文素养培养的要求和目的，也是真正体现中职语文教学价值的要求。
2 中职语文教学对学生人文素养的培养现状
2.1 中职院校对语文教学重视不足
为了培养与当前社会需要相一致、相符合的应用型人才，很多中职院校只注重培养学生的专业技术能力和业务能力，在课程的设置和重视程度上存在明显的不平衡。语文作为一门文化基础课程，致力于提升学生的文化知识和素养水平，其教学效果不能直接通过学生技能的提升来直观地展示出来，因此很多高职院校对于语文教学的重视程度比较低，没有意识到语文对于培养学生人文素养的重要作用。进而引起学生对语文学习的忽视，很多学生对语文的认识比较片面，在很少花费额外的时间和精力来专门学习语文，这都限制了学生人文素养的提升。
2.2 中职语文教学目标不明确
中职教育的目标是培养满足社会需求的、具备较强专业技术能力和业务能力的应用型人才，因此，在进行语文教学时，教师应当充分考虑到这一目标和宗旨，有针对性地开展教学实践活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是在目前的中职语文教学中，教师往往对此缺乏的足够的认识，没有面向中职学生的职业需求开展教学活动，只是固守传统的语文教学方式和教学经验，在课堂上对语文知识进行单方面的灌输，这对于中职学生的发展和需要而言作用不够明显。另外，语文教学课时的安排与中职语文的教学目标和学生的需求不符，课时少使得教师对学生进行人文素养培养的时间不足、教学效果不明显。
2.3 学生的语文水平差
首先，中职院校的生源比较差，学生的综合素质和知识水平都比较低，在语文方面表现为，很多学生的语文基础知识比较薄弱，在识字、造句方面能力还比较差，这会导致学生的语言表达能力、逻辑思维能力和理解能力比较差，还会影响之后语文教学工作的开展；其次，学生的自主学习意识较低，人文素养的培养除了需要充分发挥语文教学的作用，更重要的是学生个人引起足够的重视，注重借助丰富的语文资源来提升自己，否则只靠语文教师一味的讲解和灌输还是难以实现培养学生人文素养的目标；最后，部分学生的人格不够健全，青少年阶段是学生个人性格和思想养成的关键时期，学生的语文能力直接影响到其对文化内涵与精神的感知，学生人格的不健全不仅影响学生的学习心态，还会对学生的发展产生不利影响。
3 在中职语文教学中培养学生人文素养的措施
3.1 规范中职语文教学活动，为人文教育创造条件
中职院校要改变对语文教学的认识，对语文教学对于培养学生人文素养的意义进行深入了解，引导教师端正语文教学的认识，也引起学生对于语文学习的重视，为语文教学活动的开展创造良好的氛围。在教学内容的设置方面，要充分结合中职语文的教学标准，各种教学活动的开展要以学生为主体，充分发挥学生对于语文学习的热情和积极性，引导学生主动进行语文知识的学习和人文精神的培养。另外，在教学活动中，要注重引导学生关注生活，并结合自己的专业领域和就业方向有针对性地去了解一些企业文化和专业文化，这也是培养学生人文素养的重要途径，并且可以帮助学生更好地了解社会和职业。
3.2 创新语文教学方式，浸入人文精神
要想改变学生对于语文的认识，引导学生通过语文的学习来达到培养人文素养的目的，教师应该在教学方式上予以创新，激发学生学习语文的兴趣和积极性，提升学生在语文课堂上的参与度，使学生可以投入到语文知识和文化中，感受语文中所蕴含的文化氛围和精神价值，经过潜移默化的影响来提升学生的人文素养。比如，教师可以采用探究式的教学方式，引导学生利用课余时间搜集一些优秀的文学作品，并且对其所体现的人文精神进行探讨和分享，这样可以放大语文的教学价值，提升人文素养的培养效果。
3.3 教师要注重提升自身的人文修养
教师进行语文课堂教学的主体，是学生获取知识、感受文化的来源，因此，教师要对自身所担负的期望和使命有一个充分的认识，认识到自己的人文修养对学生的影响。首先，教师要具备扎实的语文功底，保证能够满足学生的语文学习需求；其次，要注重提升语言修养，语言是传播知识的媒介，也是教师素质与内涵的体现；最后，教师要具备完善的人格品质，成为学生学习的榜样，能够给学生带来人文素养的启示。
4 小结
人文素养是一个人综合素质与能力的体现，对学生的个人发展具有重要作用。在中职教育体系中，教师要深刻认识到这一点，充分发挥中职语文教学的意义和价值，发挥语文对于培养学生人文素养的重要作用，促进学生的健康成长和长远发展。
参考文献
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[3]刘琼.论中职语文教学的人文素养培养[J].求知导刊,2016,(15):85-86.
论文作者:刘春梅
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上
论文发表时间:2019/3/5
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