摘要：小学生是思想和身体发展的初始阶段，这个阶段也是培养小学生具备良好的思想品德的关键时期，过了小学阶段，学生的思想渐渐成熟，对事物的认知也会逐渐形成某一特定规律，想再对其进行塑造就很难了。因此，在小学阶段对学生进行道德思想的教育非常重要。
关键词：小学生；语文教学；德育教育
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）04-032-01
一、小学语文教学德育教育的重要性
《义务教育语文课程标准》明确指出：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全的人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力等意义非凡。通过这几年的语文德育的实践证明，教学过程中不但要把握关键词句，体会道德情感；加强写作训练，培养德育思维；阅读语文作品，领悟德育精神；强化写字教学，渗透德育思想；运用古诗教学，进行品德教育，更应当追求德育的个性化和生活化；关注学生与他人的和谐发展；更要重视对学生进行生命教育；注重选材多元化；以学生为中心，关注学生学习能力的发展。
二、德育教育要以人为本
教师要摒弃传统的教育理念，拥有自身独特的教育教学方式，以学生为本，对德育教育高度重视起来。小学语文教师不能只关注语文知识的传授，要真切地体会到语文教学的价值与意义，明确教育目的，端正教育理念，遵从新课程以人为本的教育观念，重视对学生的思想教育，在内心清楚“品德”对一个人的重要性，对于一个家庭及社会的重要性，要以“人无德而不立”的教育视角出发，将“德育”放在教育首位，才能从根本改善自我教育理念。教师要根据教材内容和学生特点，进行编排和设计教学内容，有目的、有针对性地对学生进行理想、爱国、传统美德等思想品德的教育。教师要在教学过程中潜移默化地对学生进行影响和教化。帮助学生健康、快乐走向光明的未来。同时，作为一名小学语文教师，要格外注重自身的一言一行，要认识到自己的一举一动都会受到学生的关注，会对学生的思想意识和发展造成影响，我们必须清楚自身教育的责任和意义。从教学实际过程中的每一个微小的细节做起，不断严格要求自己，不断地进行学习，提升自己的人格魅力和专业素质，才能吸引学生的注意力，让学生更加尊敬、爱戴自己；才能真正体现自身“为人师表”的风范和发挥其作用，在潜移默化的过程中影响每一位学生，从而培养学生的高尚品德。
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三、德育教育要适应学生的身心发展水平
现在的学生是浸润在爱当中长大的，是在一个物质丰富的时代长大的。这样长大的他们都十分善良，有爱心，有同情心。所以他们的道德判断水平要比我们这一代人高多了。不同时代的小学生的道德水平是不同的，因此不能用以前的老眼光来看待现在的学生。学生为什么要到学校上课?只是来学校接受知识吗?网络上那么多名师课堂，他们坐在家里点击鼠标就能找到他们需要的内容。重新思考学生与学校的关系，反思教育领域自身的成绩和不足成为每个教育工作者的必修功课。首先，教师要尊重学生，尊重学生的成长权，不能把师生关系简单地看作一种传统的家庭中施与受的关系，而应看作一种平等互惠的关系。“亲其师，信其道。”教师必须尊重学生，平等地对待他们，维护学生的自尊心，理解关爱第一个学生，给予一颗宽容的心。其次，学生在学校中与同学相处的时间是最长的，所以如何与同龄人的相处也成为他们的必修课。在语文课堂中要倡导合作学习，培养竞争意识。开展各种评比活动，不但有学习类，还有品德类的，让每位学生都有争第一的机会，也让他们学习输得起。让学生之问竞争与合作延伸到生活中的每一个细节，推进学生的全面发展，使学生形成良好的心理素质，为今后他们走向社会打下坚实的基础。
四、德育教育要贴近社会生活
语文学科本身具有它独特的德育功能，语文课程的教育意义正在于此，因此，将德育生活化与语文学科生活化是提高学校德育水平的有效途径。小学生的德育教育要真正实现其自身价值内涵，就要着眼于学生的生活实际，从学生的生活视角进行探索，由浅及深、由大事到小事，对学生进行综合素质的培养和提升。教师更应该关注和引导学生的现实生活，让学生在现实生活中得到真切的体会，从而摈弃传统教学的呆板性质；让学生在生活中感悟人生，在生活中接受教育，让德育植根于生活的土壤中，让德育用它深厚的生活基础和强大的生命力孕育每一位小学生健康、快乐地成长。道德教育源于生活，在生活中处处能体现出一个人的道德素养，拥有良好的道德情操首先是为了自己更好地生活，其次为了别人更好的生活，最后是为了社会更好地生存，因此，道德教育既源于生活，就应回归于生活。从而在自我意识中形成对美好生活的追求，对善良的发扬，对丑陋的抗拒。因此，德育教育必须从儿童的视角出发，对其中的道德模型进行设计和编排，以儿童的真实道德生活为参照物，尽可能的将道德形象更简单化、直观化，从而拉近学生与这种道德的距离，进一步对他们进行教育和感化，实现德育的教育目标。
总之，德育是教育是语文教育的核心目的，教师要明确自身己任，端正教育理念，从学生的生活视角、实际生活出发，组织学生进行社会道德的体验和参与，重视德育教育资源的开发，在教学过程中有意识地、积极地、巧妙地对学生进行正确道德思想的渗透，从而唤起小学生的心灵体验，激发他们的情感，培养他们具有良好的道德情操和精神素养。
参考文献
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论文作者:阿不力克木·艾尼瓦尔
论文发表刊物:《基础教育课程》
论文发表时间:2019/5/8
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