关键词:情感教育;班级管理;应用
1 情感的定义
培养和发展学生积极、健康的情感，对学生的成长和社会的发展有* 十分重要而深远的意义。作为一名班主任，首先其本身必须既是一名学识 渊博的“智能人”，又是一名情感趋于完善的“情感人”。
情感的作用对学生尤为明显，而班主任是学生的直接管理者，在进行管理时，一方面要协调好班级工作，当好学校教育工作的助手，做沟通学校、家庭、社会的使者;另一方面，要用爱心、诚心去温暖和感化学生，保护 学生纯洁的心灵。使学生在教师，特别是班主任教师的爱心哺育下，健康 成长，塑造学生良好的品行。
2 情感教育的作用
班级管理要重视情感教育。从心理学的角度看,愉悦的情感体验可使 学生感知敏捷，思维活跃、积极向上；相反，消极的情感会使学生从中感受 到社会的否定和排斥，从而自暴自弃，爱在具体的实施中，就是要了解、关心学生。要想师生心灵相通，班主任就要做学生的朋友，在思想上、学习 上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现，班主任要给以实 事求是的评价:对其缺点,要恰如其分地指出；对其积极因素，要善于发现 并加以鼓励。
3 实行情感教育对班主任的基本要求
班主任要有良好的情感修养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教育中，教师用热情、激情、真情去撞 击学生的心灵，才能掀起学生情感的涟漪，使他们置身于充满浓烈气氛的 情景中，受到感染。教师的积极情感是建立师生关系的重要基础，是取得 理想教育效果的基本条件。
班主任要做学生的释情者。教师在教肓教学过程中，以情换情，获得学生的信任，成为学生自愿而且乐于释放自己情怀的信任对象，用心聆听 学生成长过程中的快乐与烦恼，做学生的“倾心人”倾听学生发言，对一个心中苦闷的学生来说，使他发泄了积怨，进而产生视对方为“知己”取向, 悦心至此,沟通就已成功一半。
班主任要做学生的传情者。了解学生的思想动态及情感需求之后，教师应该及时巧妙地传递学生思想情感的关怀，妥善解决学生思想上的困惑，并尽力满足学生合理的情感需求，做学生的“贴心人”。班 主任对学生热情、关切、关心，会激发学生对班主任的尊敬与喜爱，愿意与班主任交往。
班主任要做学生的育情者。班主任应该及时发现学生的情感纠结，帮助学生校正消极不良的情感，使其走出情感困惑，并引导学生的情感由低 层次向高层次和谐、健康的发展,做学生的“救心人”。微笑着赞扬，使人感到你的诚意;微笑着反驳,使人感到你的善意；微笑着拒绝，使人体谅你的 处境。班主任的工作就是真正实现学生的自我管理和自我教育。
4 做好情感教育的关键
作为班主任，应对学生有真挚的爱。因为教师只有将一颗火热的充满 爱的心真诚的给予学生，才能感化、引导好学生。只有与学生感情贴近了， 师生之间才能从思想、语言、行动等方面去感染对方。
总之，学生的可塑性很强，出于一个教师的责任心和爱心，在教育教学 工作中,通过言传身教，给学生树立榜样，做学生的知心朋友，与学生沟通 思想，交流情感，一定能收到事半功倍的教育教学效果。
论文作者:房晓芳 张惠荣 胡春江
论文发表刊物:《新疆教育》2019年6月
论文发表时间:2019/10/8
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