中小学心理教师同侪督导的尝试与实践
□ 李 铭
〔摘要〕 所谓同侪督导，就是一群热爱心理咨询的人定期聚在一起讨论咨询的事。这是在现有专业督导师资源不足、中小学心理咨询工作持续开展、心理教师督导需求日益迫切的情况下，中小学心理教师相对可行的心理督导形式。本文对中小学心理教师同侪督导实践过程中的相关要素进行了梳理，包括同侪督导小组的组建与设置、同侪督导过程的流程与修正、同侪督导架构的关系与澄清、同侪督导效果的评估与反思。
〔关键词〕 心理督导；同侪督导；心理教师
心理督导，是对长期从事心理咨询工作的心理咨询师的职业化过程的专业指导。心理督导是心理咨询师成长的必然阶段，也是中小学心理健康教育的重要环节之一，对心育工作的开展、学生心理的发展、心理教师的成长具有重要意义。我国的心理督导由于起步较晚，目前处于一种心理咨询已经普遍开展，但心理督导却没有普遍化和系统化的状况，中小学阶段更是如此。
我省（浙江省，下同）于2017年开始启动了专业心理督导的培训与实施，但远水解不了近渴。在现有专业督导师资源不足、中小学心理咨询工作持续开展、心理教师督导需求日益迫切的情况下，同侪督导成了相对可行的选择。所谓同侪督导，简单说就是一群热爱心理咨询的人定期聚在一起讨论咨询的事。那么，在没有经验可以借鉴的情况下，中小学心理教师又该如何进行有效的同侪督导呢？基于这样的问题，近几年来，本人作为县域层面的心理教研员，组织本地心理教师进行了试错式的实践与尝试。
一、同侪督导小组的组建与设置
同侪，出自《左传·僖公二十三年》，指的是与自己在年龄、地位、兴趣等方面相近的平辈。有研究表明，同侪在一起会有两方面的效果，一方面同侪团队更易于形成相互竞争的氛围；另一方面，同侪团队之间更易于相互的交流、支持和影响，形成同侪效应。因此，开展同侪督导，组建一个同质小组是首要环节。
我们首先组建了一个15 人的同侪督导小组，成员均是本地骨干心理教师，通过自愿申报、资格审核的流程选定。筛选条件有三：持有相关专业资质与理论基础；在校开展个别咨询实践；有专业成长的切实需求。
为了进一步降低车体重量，提高车体性能，采用CFRP替代原有的铝合金和钢车体材料已成为各主机厂尝试的方向。
小组成立后的第一件事情，就是活动规则的设置。由于没有专业权威的引领，又是摸着石子过河，所以开展同侪督导的第一步，必须通过讨论协商，确定活动规则与设置。除了一般意义上的伦理设置外，主要对督导时间、地点、保密原则等进行规定，并且加入对受督者的保护与督导后的反馈。督导设置整理成文，以学期为限，逐步修改、完善，所有成员签字确认。设置如下：
1.督导时间：每个月一次，每次90 分钟，每次督导一例个案，不作中场休息。
6.督导者反馈：如果我是咨询师，我将如何继续下一次咨询。限时4 分钟以内。
3.手机要求：在督导过程中，手机静音，原则上不接听电话。如有特殊情况，可去外面接听。
4.督导过程中，讨论的问题及内容以受督者的意愿为准，不得进行违反受督者意愿的讨论。受督者有权对超出自己意愿的督导行为叫停。
5.组长（引领者）有责任维护设置，其他组员协助组长共同维护设置，保证督导过程顺利高效进行。
通过会聚作用提高个人能力，改善决策程序和基础设施，创造高薪工作，推动经济发展和提高生活质量，具体领域包括：分布式和连接制造，通过流程的灵活性、模块化、进程计量学、预测科学和技术以及人机交互降低制造过程的复杂性、提高效率，并实现个人定制设计；“制造过程DNA”，即依据类似遗传密码的方式设计制造工艺，允许快速添加或减少生产步骤和系统组件，实现对产品参数的精确控制；社会和物质科学的整合，能够优化产品设计和生产方式，在制造业各个阶段充分考虑可持续发展要素，推动制造业向知识、资本和技能密集型创新周期发展。
督导流程二：
7.每位组员有义务在每次督导后写活动体会，作为作业反馈。超过两次不提交作业的，作自动退组处理。
伊泰普水电站1996年至2011年的年度发电量统计表和2012年、2013年的相关报导显示，其每年的年发电量绝大多数的年份都超过了819.9亿kW·h，自2007年装机容量达到14 000 MW以后，除2010年的年发电量为859.7亿kW·h以外，每年的年发电量都超过了900亿kW·h其中2012年为982亿kW·h，2013年的年发电量达到986.3亿kW·h。这也充分证明伊泰普水电站的这种装机容量选择的方法对其它这种类型的水电站装机容量选择非常适用。
8. 几个常用称谓的统一：引领者（组长），受督者（个案申报者），督导者（组员）。
二、同侪督导过程的流程与修正
在实践过程中，我们的尝试其实是不断试错的过程。特别是督导流程，不断在设想—尝试—反馈—修正—实践这样的循环中去摸着石子过河。可能最后我们并没有找到那条最正确的道路，但至少我们可以发现哪些道路必须回避哪些要点。
到现在为止，我们尝试的督导流程大概有这样三类：
但仅有β=1的条件下，才能使公式(44)结果为零.若β=1，二阶导数的判别式也等于零.故无法确定是否存在β的最优解.
督导流程一：
1.受督者阐述个案咨询情况。
2.组员就还需要澄清的个案情况提问，了解更多的信息。
3.组员谈对个案的理解，并以“如果是我的话，我会……”进行反馈。
4.受督者的回应。
5.引领者的总结。
8.引领者小结。
6. 每次活动设置组长，案例申报以自愿为原则。组员轮流提供个案进行督导，并由上一次个案申报者担任组长。
6.引领者的总结。
2.引导者澄清受督者的期待：具体化督导的问题及想要聚焦讨论的点。
基于灵敏度分析的参数模型修正基本思路是通过构造理论模型与实际结构之间在相同条件下动态特性的误差，然后选择修正参数进行修正，以尽量缩小理论模型与实际结构之间的误差为目的，最终获得一个较为精确的有限元模型。要实现此目标，首先初始模型需要建立得尽量准确，避免结构上的误差；其次要设法提高试验数据的精度；同时要开发稳定高效的修正算法。目前，使用较多的算法是二次规划优化算法，其在仿真算例的应用中，收敛速度快、修正效率高、修正结果准确可信。但在解决工程实际问题时，由于目标函数的构建问题，无法得到一个较为准确的有限元模型。
3.团体根据受督者的需求（而非自己的方式）进行询问，了解更多的信息。
显然,上面几个词的释义内容,有的很笼统,有的分条列出逐项说明,表明《现代汉语词典》对跟借代有关联的这类词的释义非常自由,比较随意,形式并不统一。
4.团体先就受督者做得好的部分进行回应，然后根据受督者的需求进行反馈。
5.受督者的回应。
1.受督者阐述个案咨询情况及要督导的问题。
流程的演变，其实可以反映出我们开展同侪督导的发展轨迹。流程一，只是一个粗放的形式，有点类似个案研讨。流程二，有如下变化：受督者首先自己提出要督导的问题，引领者进行澄清，团体成员围绕受督者的需要开展督导，并且要对闪光部分做出回应。也就是说，流程二更关注受督者的需求与感受，重视团队支持与正向回应。流程三，在流程二关注支持的基础上，又有新的变化：引入暖身活动，在各个环节的时间分配上有明确限定，有了个案概念化的内容，更加关注技术探讨的部分与受督者当下的感受。
1.团体暖身活动，5 分钟。
2.个案陈述，限时30 分钟。
3.督导者提问，每人提一个问题。提问后受督者可以选择自己愿意回答的问题回答。
4.督导者谈对个案和辅导的理解，每人3 分钟以内。
5.称赞，对受督者在个案咨询中的优点和长处进行称赞，每人3 分钟以内。
称取预处理的红枸杞粉2g(精确到0.0001)，在超声温度为60℃，料液比为1∶50，超声次数为2次的条件下，超声时间分别为1min、2min、3min、4min、5min的条件下提取，过滤，醇沉，定容后按照1.3.2.1的方法测定吸光值，计算多糖的提取率。
2.保密原则：案例申报者对个案进行保密处理，应避免通过个案描述暴露其真实身份；督导的讨论内容各组员不得以任何方式外传。
7. 受督者谈当下的感受以及对个案的新的理解。
虽然银行界人士纷纷表示不存在“暴利”，多数专家也认为短时间来对比各行业的盈利差距并不科学，但是，在目前国内外实体经济不景气，特别是广大中小企业生存艰难的大背景下，银行业利润的高歌猛进着实让人觉得有点不太正常。笔者认为，银行业当前利润与实业企业利润冰火两重天，是一种“畸高”，是不可持续的，需要对其进行深入研究，从而实现我国银行业的稳健经营和国民经济的协调发展。
基于GIS和RDA唐山市降水量空间分布及其影响因素…………………………………………………………邝田萌（4.19）
式中，A代表拟合函数的幅值；ω0为延迟因子，rad·s-1；ω1和振荡周期相关；ωc和波形的初始相位相关。
督导流程三：
流程的修正，也体现出我们在同侪督导过程中所遵循的理念：聚焦督导目标；关注被督者需要；立足团队支持；严守督导设置；注重督导实效。
三、同侪督导架构的关系与澄清
正如在黑暗中摸索时特别希望看到指路的明灯，在实践中我们也在寻求督导理论的亮光。幸运的是，首届海峡两岸暨香港、澳门地区高端督导论坛活动在我省召开，我们小组的全体成员参加了观摩。这样的经历与学习，让我们对心理督导有了更开阔的视野、更理性的理解、更清晰的认知。特别是我国台湾的林美珠老师介绍的关于督导架构的平行关系（如下页图示），让人有豁然开朗之感。而把这种平行关系应用到我们的同侪督导过程中，终于产生了有的放矢的感觉。
督导架构图示
如图所示，在同侪督导过程中，在成员之间互相碰撞反馈的交流中，我们需要关注自己工作的点在哪里。也就是说，督导的时候，我们指向的是图中7 个部分的哪一点？是个案还是咨询师；是辅导过程的介入（咨询方法），还是双方的咨询关系；等等。
结合以往的督导案例，我们发现在同侪督导时特别需要关注①②③④。比如：咨询师说“一方面我很不喜欢来访者，觉得他不会自我觉察，没有探索的欲望，不适合做长程咨询，但是另一方面我又想努力去建立关系，给他做长程咨询”，这指向④咨询师的反移情；关于“咨询师的态度不好，为什么个案还愿意来咨询”，这指向①对个案的理解或③咨询关系；“个案因为缺失爱与温暖使他感觉孤独无助……”，这也是①对个案的理解；而当督导者建议“可以用情感连接或焦点的方法来处理”，这指向②可以工作的点（咨询方法与技术）。
此外，图中的⑤督导关系，在同侪督导中特别重要。一个稍大的同辈团体往往会产生小团体，会有关系的亲疏、理念的差别等，所以无形中会出现因督导关系而带来的不同督导风格与表达方式。这是引领者要特别关注的。
至于⑥督导师的影响与⑦督导过程的脉络，在我们明确督导流程与督导设置的情况下，暂时对同侪督导效果的影响还不是特别明显，或者说我们还没有走到那么深。
四、同侪督导效果的评估与反思
几年的同侪督导实践，使我们的心理教师有了一个稳定的同辈督导的团体，有了一个互相支持与成长的平台，有了一种系上安全带驾驶的感觉。但真实效果如何，却无法获得具体与客观的评估。从团体成员各次活动的反馈来看，还有以下几方面需要我们去反思并不断摸索。
1.对受督者的保护问题。同侪督导有个最大的特点，就是没有权威专家的引领，就像没有教练的试驾，意外随时可能发生。比如，同辈间的督导与反馈，难免会无意间造成对受督者的伤害，在言语上、个性上、关系上等。所以，在成员坚守保密原则的前提下，组长要引领组员避免使用一些评价性语言来反馈，尽量进行支持性鼓励与赞美。
2.咨询理论取向的统一性问题。一般来说，相同理论取向的督导小组会使督导进行得更深入，理论取向的不同会使组员无法在同一个点上持续深入讨论。在中小学教师组成的督导小组中，组员间的理论基础、学习经历、工作对象各不相同，肯定存在各种不同的咨询理念取向，不可能完全统一。所以，在目前的情况下，小组成员需要兼收并蓄，开阔视野，彼此了解对方的理论架构并取得相互信任，在包容与互助的氛围下开展工作。
在厌氧池中，聚磷菌释放磷，并吸收低级脂肪酸等易降解的有机物；使污水中P的浓度增高，见图3。磷酸含量从 0.45mg·L-1增加到 7.5mg·L-1，有利于后续的好氧处理。硝态氮含量有所下降，从2.2mg·L-1下降到0.25mg·L-1。溶解性有机物被细胞吸收，降低水中BOD浓度。另外NH3-N因细胞的合成而被去除一部分，但由于厌氧环境下发生了部分水解酸化作用，导致部分有机氮如蛋白质、氨基酸等转化为氨氮，故而氨氮浓度呈现增加的趋势[10]。
（2）采用活性炭进行脱色处理。活性炭吸附被视为最经济实用的脱色去杂方法，经过反复试验，不同类型的活性炭均不能吸附双乙烯酮中的有色物质，初步判定双乙烯酮中的有色物质和双乙烯酮的性质极为相似，活性炭对其不具选择吸附性。因此，该方法并不适用于双乙烯酮分析的预处理。
3.督导目标的界定问题。同侪督导有两个重要目标，一是帮助受督导者获得技术上的帮助与突破，二是给团体成员带来彼此之间的扶持与支持。这是我们在身体力行的。但是，既然是心理督导，肯定还会涉及咨询师自我成长的部分。这部分在同侪督导中也无法回避，需要有足够谨慎的态度去面对。一是团体中的安全问题，二是督导者的能力问题，万一处理不好，就像医生打开伤疤却无法缝合，反而造成更大的伤害。
学生通过科学的观察与分析更好地对点在运行期间的特征进行了解与掌握，进一步发现函数动点问题中存在的隐藏信息。同时教师应对多媒体教学方法进行运用，结合问题播放相应的动画，对学生问题的回答进行补充并提出较为重要的关键性信息，其中还可结合实际教学情况对学生进行相应的鼓励。其主要目的是对几何画板进行使用，较好地显示出点的运动流程，让学生直观了解其运行流程与运行期间的重中之重。同时许多学生可较好地通过图像发现相应的条件与信息。另一方面，利用对图像进行直接观察还可在一定程度上促进学生学习的积极性。
所以说，中小学心理教师的同侪督导，我们一直在尝试，但还一直在路上。
〔中图分类号〕 G44
〔文献标识码〕 B
〔文章编号〕 1671-2684（2019）34-0075-03
（作者单位：浙江省嵊州中学，嵊州，312400）
编辑/刘永胜 终校/刘 芳