摘 要：由于教师个人的原因或者是工作上的调动问题，导致小学英语老师中途接班的状况时有发生，面对这样的情况，无论是对于教师而言还是对于学生而言，都具有一定的挑战性。对于教师来说，教师对于学生的学习情况并不清楚，这样对于教师来说在讲课时不好把握教学重点；对于学生而言，对于新老师各个方面都不了解，并且习惯了以前教师的教课模式，对于接受新老师，无论是从心理上，还是从学习上，都有一定难度。这样就需要师生之间努力磨合，教师要多了解学生的情况，调整讲解的方式；学生也要积极去适应，从而达到有效融合。
关键词：小学英语 中途接班 有效融合 研究
开始接班时，师生之间的基础都是零，双方彼此都是一种欣然接受的状态。然而中途接班，每个教师的教学方法都不一样，教师对于以前教师的教学方法不了解，对于学生的学习情况进度也了解得不够透彻。对于小学生而言，无论是学习能力还是适应能力都还比较差，所以学生在接受方面，也存在一定难度。
一、小学英语中途接班带来的挑战
1.对于老师的挑战。对于教师而言，中途接手一个班，面临的是全新的教学环境和班级环境，并且对这个新的环境一无所知，教师会比较茫然，不知从何下手，这样会给教师带来一定的心理压力。中途接班教师首先要面临的问题就是对班级里学生的整体情况以及每个学生的情况都不了解。对于班级整体情况就是指这个班级里的学生的整体学习情况、学习氛围、课堂氛围，学生整体是属于热情奔放的，积极主动思考的，还是属于沉默寡言型，需要老师去带动课堂气氛的。对于这些问题中途接班教师一无所知，在教学方面不知从何入手。对于每个学生的情况也不了解，诸如学生的姓名、年龄、个性特点、学习特点、成绩、学习基础等都不了解，教师在课堂教学的时候，最重要的一点就是要照顾到每个学生，根据学生的接受能力以及学习能力等相关特点进行教学，对于学生不了解，没法做到因材施教，这就导致了教师在教学工作的展开上有一定的困难。无论是在课堂上对学生提问，还是课下对于学生交流都会遇到阻碍。接班教师除了面临对学生的情况不熟悉，另外对于学生的学情也不熟悉。之前的教师在工作上已经进行了一分部，如果在新教师中途接手这个班级的话，之前的教师没有做工作交接，或者工作交接比较简单粗略，新教师对于这个班的学情就会比较陌生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，就算新教师工作交接很详尽，也不可能做到事无巨细，很多东西都是教师和学生在实际接触中，相互磨合出来的，尤其是每个学生的学习情况、接受能力等。这些都会让接班教师在教课的过程中有很大的阻碍。每个教师都有自己独特的教学方法，中途接班教师与之前的教师的教学方法也不尽相同，教师不知道学生更能接受什么样的教学方式以及教学风格，这会对教学成果有很大影响。
中途接班教师面临的最大问题是师生关系的问题。以前的教师跟学生之间已经建立了很深的感情，所以对以前的教师会有眷恋，对于新教师完全不了解，在心理上就会有抵触情绪。接班教师对每个学生的性格秉性都不了解，如果处理不好这种关系，很容易造成师生关系的恶化，进而在教学上有影响。师生关系是否融洽，这也关系到学生成绩的好坏，面对这个问题，中途接班教师要耐心解决，正确引导，尊重学生，让学生从内心深处对新老师产生信任感、亲切感。
2.学生面临的挑战。对于中途接班的问题，不仅老师会遇到挑战，学生也相应地会面临一些挑战。学生与之前的教师，无论是在教师的授课习惯上，还是在日常的生活习惯上，学生都已经形成了习惯，学生学习也会游刃有余，突然面临新的教师，学生首先从心理上就是排斥的，再加上对以前教师的眷恋，心理难免产生抵触情绪。再加上新的教学方式和新的授课习惯，会打乱学生的正常学习轨迹，进而影响学生的学习成绩。
二、小学英语中途接班面临挑战的对策
对于教师来说，面对中途接班问题，首先从心态上来讲，应该是积极主动的，面对可能出现的问题，具体问题，具体分析，逐一解决。对于中途教师来说，最重要的还是对于学生情况的了解，也就是说首先要搞好和学生之间的关系，尽可能多地了解学生的情况，比如课上的时候，会关心学生的学习状况，课下的时候多跟学生交流，增进与学生的感情，打破由于一无所知而带来的尴尬、陌生感。让学生敞开心扉，原意接受新的教师，新的教学模式，愿意与新教师交流，这样在教学上，也就成功了一半。在与之前的教师尽可能做教学上的工作交接，在交接的过程中，要尽可能详尽，了解有关教学进度、学生情况以及课堂情况上的问题。在课堂的教学上，尽量不做太大改动，就算是中途接班教师对以前教师的教学方式与方法都不认可，对于教学方式的转变也应该是循序渐进的，如果在教学方法上发生太大转变，对于小学生来说，是比较茫然的，在接受能力上也有一定困难。在与学生接触的时候，多一些耐心，多一些包容，少一些严厉的指责。
参考文献
[1]陈京津 关于小学英语中途接班的挑战及对策探究[J].校园英刊，2015，(18)。
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[4]周立群 新教师常见问题调查及对策探讨[J].中小学教师培训，2005，(09)。
论文作者:胡芳
论文发表刊物:《中小学教育》2017年1月第267期
论文发表时间:2017/2/8
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