摘 要：情感管理艺术是一种科学有效的管理方法，班主任运用适当，可以帮助其更好地达到教学效果和教学目的。本文对中职班主任工作中的情感管理重要性进行分析，并提出三点具体的情感艺术实施策略，希望对中职教育有借鉴意义。
关键词：中职班主任 情感管理 艺术
一、导言
中职班主任在中职学生管理中扮演着非常重要的角色，对学生的学习与生活都有很大的管理责任。当前我国中职学生在学习态度及思想道德等方面都存在着不同程度的问题，需要班主任通过情感艺术进行管理与教育，帮助学生不断提高学生兴趣，并提升其道德素养和文化水平。
二、中职班主任情感管理的必要性
情感管理艺术是一个比较抽象的定义，需要班主任在实际管理中不断的探究，艺术化的情感管理可以不断引起师生之间的情感共鸣，帮助学生实现对班主任的理解和认可，是一种行之有效的管理方法。很多中职学生在进入职业院校之前都是班级上成绩比较中等或者偏下的那一部分，他们往往会受到老师和同学的忽视，渐渐与群体脱离，变得封闭或者不合群。同时，因中职学生的学习成绩通常都不太理想，与成绩优秀的本科生相比后会有“低人一等”的感觉，加之招聘岗位也会向本科生倾斜，就更加剧了中职学生的自卑感，使其萌生了上职业院校就是为了混个文凭，使学生更加有厌学、弃学的心理，对未来没有规划，长此以往，中职学生的心理状态会变得越来越差，严重阻碍了学生的身心健康发展。当下中职院校的教育工作重点在于培养学生的实用工作技能，通常会忽视对学生思想情感的培育，由于中职学生的思想发育不够成熟，会出现一些心理方面的问题，为了营造良好的学习氛围和环境、促进学生的健康发展，中职班主任管理中加入情感管理是非常必要的。通过情感管理的加入，可帮助师生之间建立和谐的交流，建立良性的师生沟通关系，同时，还可以帮助班级增强凝聚力和团结性。
三、中职班主任管理工作中的情感艺术
1.注重情感疏导
中职班主任需要在实际的管理工作中注重对学生的情感疏导，例如：当某个学生表现出不良情绪或者消极情感的时候，班主任需要细心发现并为其进行疏导和交流，帮助学生从消极悲观的情绪中走出来，积极面对接下来的学习和生活。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中职学生处于发育关键的青春期，当其伴随着成长对异性萌生好感的时候，更需要班主任进行合理地情感疏导和帮助，使其形成正确、健康的思想理念，并形成正确的价值观以及人生观，班主任在情感疏导的过程中需要以预防为主要手段，在日常的管理工作中，班主任要对学生可能发生的不良情绪进行前期的预防和判断，及时介入，帮助学生化解矛盾和避免不良情绪的出现。
2.注重恩威并施
班主任在平时的管理中要做到情理交融，对学生管理中恩威并施是一种管理的艺术，对中职学生来说，班主任要通过情感交流以理服人，并通过不同的情感交流方式疏导学生。同时，在对中职学生情感上给予支持的基础上，当学生犯错误的时候，班主任不能在不了解事情原委的时候就对学生直接进行处罚，需要充分地了解学生的家庭环境以及生活情况，综合实情后判断学生的行为是否应该受到一定的惩罚，或针对其实际情况采用什么样的惩罚措施比较恰当。
3.注重以身作则
中职班主任在管理班级学生的同时也要做好自身的表率作用，做到严以律己，以自身为榜样。中职学生的思想发育不是太完善，班主任就是他们学习和模仿的榜样，班主任的语言以及行为都对学生的语言和行为规范起到了很大的影响作用。因此，中职班主任要在管理过程中不断地提高自身的综合素养，规范自身的言行，为学生树立一个良好的标杆。与此同时，班主任在管理过程中也要对自己的情绪进行合理地控制，避免给学生造成二次伤害。中职班主任只有得到了学生的支持和理解才能更好地开展管理工作，使学生在积极乐观的班集体中得到成长和发展。
四、结束语
综上所述，中职学生由于社会、学习和生活等多方面的因素，更容易遭受来自不良社会风气的消极影响，所以，对于中职学生的情感管理工作的研究势在必行。在当前的社会背景下，中职班主任要清楚认识到情感管理的重要性，并通过情感疏导、恩威并施以及以身作则的管理艺术帮助学生形成正确的价值观。班主任对于班级的管理工作是一项复杂且艰巨的任务，对于任何教师来说都并非易事，且对于中职阶段整体的教育教学而言都是非常重要的环节，因此，中职班主任要更加积极地学习班级管理的相关知识，并将其合理地运用到实际的管理工作中，不断发掘情感管理的艺术、技巧，灵活采用多样的管理方法，妥善做好中职院校的管理工作，为中职学生的发展和成长奠定坚实的思想基础。
参考文献
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论文作者:侯习龙
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第333期
论文发表时间:2019/11/21
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