关键词：初中语文；阅读教学；问题设置；层次梯度
引言：所谓阅读主问题就是在阅读教学的过程中，能够有针对性的对课堂教学问题进行设计，使课堂更加活跃，简化教学程序，使学生能够更好的理解文章的主题。所以，教师对阅读主问题进行设计来激活课堂，构建高质量的语文阅读课，要了解一定的技巧和策略，对主问题设置展示层次梯度，能够倾听文本，倾听学生的声音，有一定的启发性[1]。同时，要抓住关键词句来进行主问题设置，主问题要体现课文的深厚文化底蕴，使学生能够进行深入挖掘，激发学生的自我探究能力。
一.初中语文阅读教学主问题设置的原则
在进行主问题设置的过程中，要遵循一定的原则，才能够更好的使主问题发挥作用。
（一）倾听文本
对教材进行深入的研究，能够对文主问题进行设计，对课堂环节进行安排，能够使教学内容更加丰富。同时，在这个过程能够体现文本的精神内核，设计有思考性的主问题来开展教学，引导学生来进行交流，从而使得整个阅读教学有一定的活力。
（二）倾听学生的声音
在阅读教学中设立主问题，必须把学生作为一个基础来进行层次设计，让学生能够更好的享受语文阅读的过程，获得阅读体验。同时，阅读课堂的主问题是教师与学生联系的纽带，能够实现双向的交流，引导学生进一步去探索语文知识。因此，设置主问题时，要能够结合学生对文本的了解程度，设置主问题要有一定的真实性。充分调动学生的学习主动性，尊重学生的思想，让学生能够主动去进行阅读教学的探索。
（三）主问题设置有一定的启发性
教师要对学生的思考能力进行引导，使得他们能够更好的发挥自己的潜力，对学生进行引导，而不是主导。要能够给学生解决思考过程中所存在的问题，而不是把现成固有的答案灌输给他们，所以，我们在进行主问题设置的过程中要遵循启发性的原则。
二．初中语文阅读教学中主问题的有效设置策略
在阅读教学的过程中，教师对为主问题进行设计，要能够有一定的层次性，同时，探讨其设置的技巧，有利于更好的提高课堂教学目标，引领学生来对文学作品进行理解和品读。
（一）把握文章关键，有效设置主问题
学生在进行阅读的过程中，要能够有一定的兴趣，才能够更好地提升学生的阅读效果。同时，在进行阅读主问题设置的过程中，要能够抓住文章的关键来引领学生对阅读问题进行探讨。比如，在阅读《孔乙己》时，有些教师设置了多个问题来让学生进行探索，比如:“文章写了孔乙己的什么方面?孔乙己的特殊身份是什么?孔乙己的结局?”过多的问题提问会使得整个课堂较为混乱，而教师对主问题进行设置，能够把握文章的结构，按照小说的顺序来形成主线，在节奏上更为平均，能够使学生进入深层的文本去进行探索[2]。所以，针对于《孔乙己》这一篇阅读课文，教师进行主问题设计，可以说“为什么孔乙己是站着喝酒而穿着长衫的唯一人？”，把它设置为主问题，让学生去文章进行寻找问题，可以进行整体文章的把握，抓住关键词，这样既能够引导学生进行深入思考，又能够提升课堂教学的有效性。
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（二）把握文体特点，开展阅读赏析
随着当前新课程标准改革的不断发展，文学作品阅读在整个语文教学中发挥着非常关键的作用，对文学作品的背景和内容进行了解，能够对学生的阅读视野进行拓宽，使学生能够自主的对问题进行探究，提高学生的听说读写能力。所以，要对当前的课堂阅读教学进行创新，能够设置主问题，引领学生深入课文中去进行思考。同时，激发学生的合作精神，共同展开研讨，促进语文课堂阅读教学的创新。因此，我们在进行主问题设置的过程中，要能够抓住文体特点。比如，在讲解欧．亨利的小说时，以传统的教育方法进行讲解概述小说情节，人物形象，对主题进行阐述，会使得整节课的效果较差，学生被动地接受知识的灌输，教师主导课堂，学生缺乏对这类作品的理解，所以，我们对文体的特殊性进行分析，调整思路从欧．亨利小说的特征来入手，意料之中，情理之外来对小说进行主问题的设置，让学生探索小说结尾中最出人意料的内容是什么？为什么又说是情理之中。让学生对文章进行阅读，活跃课堂气氛，同时，让学生能够学会鉴赏同一类的小说，提高阅读教学的效果。
（三）抓住文章主题，培养探究精神
在当前的课程标准下，对学生的合作探究精神进行培养，要能够加强师生之间的互动，发挥教师的引导作用，使学生能够进行自主探索。尤其在阅读教学的过程中，以主问题为主线来进行提问数量的减少，能够提高提问的质量，培养学生的读写说思[3]。所以，要抓住文章的主题来进行主观题的设置，能够用经手的话来进行提问，引领学生对课文进行深思考，从而激发学生的自主合作探究的精神来进行探索。比如，在学习《秋天的怀念》一课时，让学生对文章进行阅读提出主问题：“面对作者的暴躁母亲是怎样做的？”让学生对着问题去进行作品的赏析，通过动作、神态描写来体现母亲对儿子的期待和执着。
（四）主问题设置体现文章深厚文化底蕴
在进行阅读教学过程中，对主问题进行层次的设计，要能够体现文章的文化底蕴，对作品中的人物形象进行赏析概括其主题。比如在学习《最后一课》时，我们对小说的主人公性格进行了解，能够反映爱国精神。文章说：“亡了国当了奴隶的人，只要牢牢记住他们的语言，就像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。让学生对这句话进行理解。提出问题，让学生思考语言，不是一个交流工具吗？为什么占领了他们的国家，还要去教授其他国家的语言？引导学生了解语言不仅是一种交流的工具，更是一个国家的人民归属感的载体。教师帮助学生来对语言有一个正确的认知，从而使学生在感受经典名篇的时候，能够触摸到文章的文化底蕴，进行深层的理解[4]。
（五）语文阅读教学主问题设置的层次梯度
在初中语文阅读教学的过程中，老师可以将一些困难复杂的问题分解为几个简单的小问题，也可以将一个大问题分成一组小问题层层递进的提出。这样可以帮助学生们搭成一个思维跳板，让学生自主思考问题，提升他们的学习能力，同时这种层次梯度有一种引人入胜的感觉，可以吸引着学生通过自己的思考一步一步的解决复杂的问题，提升学生的学习兴趣。
结束语：综上所述，阅读教学在初中语文教学中发挥着非常关键的作用。所以，在初中语文阅读教学中，要对阅读课主问题进行设计，了解设计的技巧，提高阅读教学的实效性。同时，对阅读主问题进行层次设计，层层递进，能够简化教学流程，使教学内容更加丰富，挖掘学生在阅读方面的潜力。同时，让语文阅读能够回归课堂，使课堂能够充满活力，所以，教师要对主问题进行设计，能够加深学生的阅读体验和理解，促进学生思维和情感活动。
参考文献：
[1]孙巧华.初中语文阅读教学主问题设置技巧探讨[J].西部素质教育,2016(24):253.
[2]向国淑.浅谈初中语文阅读教学主问题设置技巧[J].教育教学论坛,2016(23):265-266.
[3]王鹤鹤.初中语文散文教学主问题设计研究[D].淮北师范大学,2017.
[4]叶秀锦.基于语文新授课课堂师生互动问题设置策略研究[J].数学教学通讯,2017(14):51-53.
论文作者:梁明恒
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：学生论文; 阅读教学论文; 过程中论文; 课堂论文; 教师论文; 文章论文; 初中语文论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;