关键词：小学语文；课堂教学；课堂氛围
引言：由于传统的教学模式较为深重，虽然新课改已然在推进，但传统教学模式还留有一定的影响，比如师生关系较远，缺乏亲密互动，课堂氛围沉重，都是影响提高语文教学有效性的关键原因。
1、小学语文课堂教学现状
小学语文课堂教学正处在变革期间，虽然新课改的推进，使得小学语文课堂教学有所改变，但小学语文课堂教学中仍存有诸多问题。
1.1应试教育的影响
虽然当前提倡素质教育，可学生的学习状
况还是要通过成绩来表明，尤其是当前学习优秀的同学会更加得到肯定，这种侧重学习成绩的教学模式，显然不利于培养学生的发散能力和创新能力，不符合当前社会的人才需求。
1.2教学目标单一
学习语文，是为了让在启蒙阶段的小学生，树立正确的三观，获得健康成长。但当前过于重视考试，使得语文从一门应用型学科变成了应试型学科，单一的教学目标，难以让学生深入了解语文其中的优秀文化，同时也阻碍了学生与教师之间的亲密互动，课堂有效性大大降低。
1.3教学氛围沉重
在传统的教学模式下，对学生造成的影响较为深重，最为直观的表现便是，师生距离较远，缺乏亲密互动，学生面对老师会紧张，从而不能完全投入到学习中去，这样的课堂有效性是极低的。
2、如何让小学语文课堂教学“活”起来？
2.1营造愉悦的课堂氛围
首先新课改明确提出，要尊重学生的主体地位，这并不意味着老师就能撒手不管，相反，老师要加强引导作用，所以营造愉悦的课堂氛围，应由老师创设。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于小学阶段的学生群体年龄较小，情感感知还未完全建立，所以一些问题在老师眼中可能会觉得很简单，但在同学们眼中则会比较抽象，难以理解，老师不要自顾自的开展教学，而是应该站在学生的角度上，选择学生愿意接受的教学方式，提高其学习语文的兴趣，才能充分发挥其学习的主观能动性，打破课堂气氛的沉重，提高课堂的灵动性。
2.2拉近师生距离
不管是在哪个过程的学习阶段，老师与学生之间的关系都是教学当中的重要环节。在新课改的要求下，老师与学生应组建和谐平等的新型师生关系，落实学生的主体地位，尊重老师的引导地位，师生搭配，共同开展相应的学习活动。在具体实践中，老师首先要尊重学生的主体地位，加强与学生之间的沟通和交流，拉近师生之间的距离，在课上要认真严肃，在课下也要关注学生的具体情况，课上是师生，课下是朋友，构建平等和谐的师生关系。另外在具体的教学过程中，老师要放开“一言堂”，给予学生充足的自主学习空间，培养其发散思维和创新思维，让学生能够更好的自主开展语文学习和探索。
2.3融入游戏教学
语文教学从来不是死板的，为了培养学生的情感感知，语文教学应该是充满灵动的，这也对老师提出了更高的要求。只有老师能够将课堂气氛活跃起来，带动同学们共同沉浸在语文的学习乐趣当中，让同学们充满体验感和满足感，这对于开展下一步的学习，才会更有帮助。也只有这样，同学们才能够对语文课充满期待，真正喜欢上学习语文。老师可以通过采取丰富多样的语文教学模式，结合实际的课堂内容，潜移默化中引导学生跟随老师的步伐，共同完成语文知识的学习。由于小学阶段的学生群体较为特殊，其还没有养成专注力和自制力，天性贪玩，所以在学习上很难集中十分的精力，老师可以利用这项特征，借力打力，研究新型的教学模式。比如通过将游戏融入教学，强化学生的感性认识，让学生在游戏中动口、动手、动脑，在玩乐之中获得知识的洗礼。比如在学习《习作：漫画老师》中，可以以游戏的形式，让同学们蒙眼作画，或者进行画画接龙，共同完成对老师的画作。
结语：
相比沉重的课堂氛围，轻松的课堂氛围显然更能拉近师生之间的距离，让同学们沉浸到学习中去。在轻松愉快的环境中学习，可以有效培养小学生的自主能力、创新能力，而且在这种环境中成长起来的同学，也会更加自信，不管是对后续的学习，还是对后续的工作以及人生发展，都有着极大的益处。但当前的课堂氛围显然还停留在较为沉重的层次，这也从侧面说明，当前部分老师的“架子”还未放下，没有完全落实学生的主体地位，这对于下一步的教学改革，起到了一定的阻滞作用。
参考文献：
[1]王瑞彩.浅析小学语文课堂互动性如何提升[J].学周刊,2020(04):73.
[2]林叶青.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].决策探索(下),2019(12):72.
[3]刘金花.运用快乐教学打造小学语文精彩课堂的探索[J].中国农村教育,2019(35):63.
论文作者:陈小凤
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/3/31
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