（内江师范学院体育学院，641100）
此文章获得内江师范学院2017年度大学生科研项目资助，项目编号:17NSD-100
摘要：针对学校体育下学生体质健康发展中存在的问题，对内江市城区中学学生的动商现状及发展的情况进行了问卷调查法、文献研究法、数据分析法的研究与分析。结果显示:在内江市城区中学学生体质健康发展水平较低。动商的发展不受重视，建议加强学生动商的培养。提升学生体质健康发展水平。
关键词：动商；
1、关于动商的概念
1.1.国内外动商研究的情况
1.1.1.国外的动商研究。1985年哈佛大学教授加德纳提出“多元智力理论”，智力是互相独立和互相平等的多种智力因子组成的一个有机整体，其中身体－动觉智力的提出可以说是动商的雏形之一。2012年，Vandorpe对371位6至9岁青少年运动的协调稳定性运动商数进行评估，结果发现运动协调稳定性与运动干预是密切相关。1985年Capute等[3]提出了“运动商数(MotorQuotient，MQ)”这一概念。研究选取144名8~18个月的儿童作为被试者，被试者通过MQ推算其动作技能的发育及发展趋势。测试MQ低于50则推测该被试者发展动作技能迟缓，表现为走路可能会晚于其他高于该数值被试者24个月，敏感度达到87%甚至89%。但并非是MQ测试低于50的孩子都会显示残疾，但是动作发展迟缓是发育障碍常见的主要症状，那些没有出现障碍的孩子可能会表现在其他的神经功能的障碍上，比如多动症、精神发育迟缓、学习能力低下等等。而MQ非常低会导致被试者面临着发育停滞的危险，需要及时就诊及观察。可以见得国外学者已经在较早阶段就开始关注动商，并且开始将其与人的运动能力的发展开始联系起来。
1.1.2.国内的动商研究。而在我国由南京理工大学王宗平（1963.2-）研究并提出。于2012年5月14日，被刊登在《中国体育报》上，并有《中国青年报》、《新华日报》、《南京日报》、《现代快报》以及100多家网站提及“动商”。从2012年至今，有关于动商的研究迅速的增多，电视，报纸，网络媒体纷纷对其进行了报道。在中国知网上2016年到2017年有关动商的论文是2012年到2015年总和接近3倍。不仅在学术界动商也开始融入到高校的体育教育之中。有关的学术会议也在如火如荼的开展。不论上海召开的首届亚太动商研究学术论坛还是在贵州召开的中国（首届）儿童动商研究学术论坛。可见中国动商研究在学术界越来越多的人开始重视并投入实践和研究之中。
1.2.动商的定义。动商被分为狭义动商和广义动商两种概念。狭义的动商是指个体的运动商数，是个体克服自身和客观事物进行身体运动的能力，是人的运动天赋水平和运动潜能发挥能力，主要包括：运动素质、运动心理、身体机能;广义的动商是指一切通过人的身体或身体某一部分活动所表现出来的人的自然属性和社会属性，包括身体运动、生产劳动、生活行动的特质和能力，由先天遗传、后天环境和后天调控共同决定。当前广泛关注和得到认可的“动商”是王宗平提出的动商。王宗平指出，动商是指个体运动商数，是个体克服自身和客观事物进行运动的能力，是人的运动天赋水平和运动潜能发挥能力，主要包括运动素质、运动心理、身体机能的综合商数，运动素质、运动心理和身体机能协调融合组成动商。
1.3.调查目的。由上文不难看出发展动商的重要性。特别是中学生正处长身体快速发展的重要阶段，在国家大力呼吁促进重视青少年体质健康的大背景下，动商将一个人的运动能为提到了和智商、情商一样的高度上。通过了解认识动商，使社会学校重视学生体育锻炼，在中学体育教育当中如何区别于以往的身体素提高，把中学体育课程定位于提高学生身体素质、培养动商、促进学生德智体全面发展，培养青少年终身体育锻炼意识，更加注重动商的发展有效的帮助学生在身体快速发育的阶段更加全面个体素质。
2、动商评定的方法
运动商数中的“商数”是一个除数概念，那么动商“商值”的计算就要体现出“除法”原则，并将个体综合运动指数( individual motor complex index) 作为动商的核心概念。智商反映的是个体智力水平，情商反映的是个体的情绪智力水平同理，动商反映的是个体综合运动能力水平，而不是综合运动能力本身。但是在国内外的研究中，直至今日还没有一个科学合理的定量准则能够准确的测量出人的商数水平。有关的对于儿童的商数水平的测试也仅是在探索的阶段。因此我们想了解内江市市中区中学生动商的现状，只能从决定个体动商的各个条件出发。通过结合多方位的信息，各个数据间的互相结合，才能为大致的对个体的动商做出较准确的判断。
3、研究的对象与方法
3.1.研究对象。针对内江市城区15所中学对其中的10所进行了调查,在每所学校随机抽选10名学生共计100名进行体质测试,并对学校分发问卷,每所学校20份,共发放问卷200份,回收问卷200份,问卷的回收率为100%,有效问卷197份,有效率为98.5%。
4、内江市城区中学生动商研究结果
4.1.运动心理。此次调查学生运动心理过程的问卷调查采用任意抽样，现场派发、采集问卷的方法在市中区中学展开调查。结果如图一。147人非常愿意参与运动，比例最大。43人运动意向一般。7人不愿意，占比最小。
图一
4.2.运动素质。我们从中学生运动中变现的基本素质着手测量了100名被试者的力量、速度、耐力。采用了最新的《国家学生体质健康标准》对被试者进行了测量与评分。根据学生学年总分评定等级：90.0分及以上为优秀，80.0～89.9分为良好，60.0～79.9分为及格，59.9分及以下为不及格。如图二的测试结果为优秀者占8%，良好者占30%，及格者占48%，不及格占14%。
图二
4.3.身体机能形态。最后我们对进行运动测试的100名被试者进行了身体机能的检测。针对视力，体重，身体姿态，检测他们中所出现问题在总人数中的比例。结果如图三。超过半数的中学生有身体机能与姿态问题。其中近视是最为多的。
图三
4.4.中学的体育课上课情况。根据被调查的10所中学体育老师与学生的调查一学期中学生体育课的实际行课情况得出图四。有一般的体育课程没有实际到户外进行。其中文化老师占用达35%。考前复习占10%。天气原因仅5%。
图四
同时对10所被调查中学体育课程中对于学生的锻炼手法如图五
80%的学校在体育课中的教学内容都是针对中学体育考试的跑，跳，柔韧性的锻炼。45%的学校还会进行“三大球”的体育教学安排。20%的学校有小球类的教学安排。而其他的体育项目教学仅占5%
5、内江市城区中学生动商现状
5.1.学生运动参与意愿得不到满足
在被调查的学生中，运动意向强烈或愿意参与的占了绝大的比例。但是根据实际的调查表明中学的体育课程的实际行课情况仅占总课程的一半。学生强烈的运动意向没有充足的时间得到满足。
5.2.学生的锻炼手段相对单一有待多元化，且应试化程度有待降低。
内江中学学生的体育课程锻炼内容相对单一。内容仅仅是传统的田径，球类等的练习。相比于国外及国内发达地区中学丰富的教学内容相对单一化。且应试化程度较高。并未注重视不同学生个体身体素质、机能的针对性提高训练。
5.3.学生运动素质、机能发育一般。
学生中的运动素质近半数刚刚达到及格水平，且很多存在近视，超重的问题。过重的学习负担及不足的运动时间是导致这些的重要成因，但内江市中学体育课程不注重学生的动商的发展。习惯于“煮大锅饭”过分应试化的单一化的教学内容，仅仅注重学生身体素质的提高，反而效果不佳。
6、结语
由上面的调查结果可以看出，内江市城区中学生的动商发展并没有得到重视。
在学校教育中，更加重视学生文化教育。在本身体育课程数量不足的情况下更多的是注重应试化的内容进行反复单调枯燥的练习。不重视个体的特性发掘，是内江市中学体育教育的一大问题。也是内江市中学生动商发展不足这一现状的根本原因。
参考文献
[1]Gardner H.多元智能［M］.沈致隆，译.北京:新华出版社，1999．
[2]Vandorpe B，et al． Ｒelationship between sports partici-pation and the level of motor coordination in
childhood: a longitudinal approach［J］．Journal of Science and Medicine in Sport，2012(3):220－225．
[3]Capute A J，Shapiro B K. The motor quotient—A method for the early detection of motor delay[J].American Journal of Diseases of Children，1985，139(5)：940-942.
[4]王宗平，张怡．动商－人类全面发展的重要支脚［J］．体育学刊，2014(4):13－17．
论文作者:张家麒
论文发表刊物:《知识-力量》2018年8月上
论文发表时间:2018/7/23
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