摘要：初中化学教学质量的提高与良好的化学教学方法和技巧是分不开的，必须根据初中学生的年龄特征、化学生科的特点，充分发挥教师的主导作用，发挥学生的积极性，使学生得到系统而牢固的化学知识，从而提高其分析和解决问题的能力。
关键词：激发兴趣 精讲多练 实验教学
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）10-003-01
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初中化学教学质量的提高与良好的化学教学方法和技巧是分不开的，必须根据初中学生的年龄特征、化学生科的特点，充分发挥教师的主导作用，发挥学生的积极性，使学生得到系统而牢固的化学知识，从而提高其分析和解决问题的能力。通过分析自己多年来的教学经验，并借鉴其他化学教师的一些方法和技巧，下面我就自己在初中化学教学中使用的一些方法及取得的效果和大家分享。
一、激发兴趣，促成学生乐学
孔子有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是求知的巨大动力，也是发明创造的源泉。教师在教学过程中应创造思维情境，唤起学生的深厚兴趣。
1、提高兴趣，增强学生参与度。起初班里总是有那么几个学生默写的不理想，怎么办呢？对，让他判默写纸条，每次默写完我就挑几张好学生的纸条让他判，并规定时间，就是想让他在有限的时间内重复记忆，慢慢的他们的化学成绩提高了。判的速度比我还快，我有时也会收上来重新复查一遍，基本上不会有误判、漏判、错判的现象。
2、及时表扬、充分发挥激励作用。对于表现较好，进步较大的同学，我都及时在课上予以表扬，连续10次全对的同学，给予一定的物资奖励。奖励虽然微不足道，效果却很明显。
通过以上教学，学生对化学颇有兴趣，从而使学生感到化学有趣，乐意学，智力和能力同时得到了发展。
二、精讲多练，提高教学效率
提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。
1、精讲：基础知识、重点知识做到精讲，突破难点，脉络分明，方法灵活。
（1）概念清楚
化学概念是化学现象的抽象和概括，每一个概念，都有具体的内容和使用范围，概念教学至关重要。
（2）化学用语清楚
化学用语是描述、揭示各种物质的组成、性质、结构和变化规律的，具有简明、直观、概括性强的优点，要求学生熟练地掌握常用元素符号、分子式、化学方程式等化学用语，达到会写、会读、会用，了解它们的化学意义，逐步熟练地掌握这些工具。
2、多练：课堂练习、课后作业、单元测试
（1）课堂练习
化学课堂练习要注意“练”，要充分发挥“练”的功能。然而，课堂时间紧，不允许太多时间进行练习，必须要精心挑选练习题，设计好练习题，注重训练的实效性，避免讲归讲，练归练。
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（2）课后作业
作业在教学过程中起着承上启下的作用，是开拓学生思维、培养和训练学生能力的主战场，为更好发挥作业的重要作用，作业布置可采用多种形式：
①阅读型作业---新教材中提供了较多的“多识一点”和“到图书馆中去”，这些内容既有利于开拓学生知识视野、增长见识，又有利于培养学生自学能力，有的还能增强学生爱国主义热情。
②记忆型作业---例如：初中元素化合价、元素周期表中的前20号元素、金属活动性顺序表，还有化学基本概念、原理、实验现象等，这些记忆性作业能培养学生的逻辑思维、语言表达能力和概括问题的能力。
③探究型作业---如鲁教版化学课本中的“自制简易净水器”、“制作叶脉书签”等。学生在完成这些作业时，必会思考制作的原理、所用材料药品、操作步骤等。既提高了学生的动手操作能力，创新能力，也增强了化学与生活的联系，从而激发了学生学习化学的兴趣。
④开放型作业---开放型作业的布置，是提高学生思维能力、创新能力、评价能力等的有效途径。
（3）单元测试
单元测试是检验学生单元学习情况的必要环节，为了不使单元测试枯燥无味，我借鉴了一些有经验老师的做法：
①在单元测试的开头和结尾写上一些与学生较流行的语言，使试卷呈现人性化。这样更有助于学生轻松考试，充分发挥正常水平。
②单元测试题的题型也可根据题的要求换成和学生更亲近的表述，比如：单选题命名为沙里淘金等。
③题的难易要按照先易后难的设置，照顾到不同层次的学生。
实践证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点，突破难点，大面积提高化学教学质量。
三、驱动探索，重视实验教学
化学是以实验探究为基本特征的科学，实验教学中如何将教学过程设计成为一个愉快学习的过程，使学生通过观察绚丽多彩的化学现象，积极探索化学奥秘，发展智慧和创造能力，形成稳定的学习动机；是化学教学中必须深入研究的课题。通过演示实验、分组实验、家庭实验，还可增加探索性实验，开放性实验，设计含有新信息的综合实验等，以多种实验方式来培养学生的实验兴趣。
（1）演示实验，能调动学生的情绪，激发学生学习化学的兴趣。对于演示实验，全部是在40分钟课堂教学中完成，并力求让学生也参与到演示实验中来，这样做的结果，有利于发挥学生的主体作用，提高学生的动手能力。
（2）分组实验，最能调动学生学习的积极性，激发他们学习的兴趣和求知欲。力求做到学生人人动手，仔细观察，记录实验现象，得出实验结论，这样更能启迪学生的思维，收到很好的教学效果。
（3）家庭实验，课堂教学延伸到课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。
总之，实验教学中我们教师怀着强烈的责任感，注意探索实验的规律，启迪学生的学习兴趣，便能为学生的动手能力、想象力、创造力、思维能力的全面提高创造有利的条件，从而使知识与能力同步增长，把素质教育落在实处。
综上所述，科学的教学方法和技巧是我们从事教学实践和研究活动所必须采取的、实践证明行之有效的途径、手段和方式。在化学教学的课改实践中，必须学习研究教学理论，努力做到深入教材，把握好教材，同时要鼓励学生积极参与到课堂教学中去，充分发挥学生的主体作用，实现教与学的有机结合，以达到最佳的教学效果。
论文作者:文国庆
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月19期
论文发表时间:2019/11/20
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