多举措全力提升幼儿园保教质量
李东莉
学前教育发展正处在一个新的历史节点，经历了学前教育两轮“三年行动计划”，实现了幼儿园规模和数量的大幅增加之后，提高保教质量已经成为学前教育发展面临的主要矛盾和任务。而将幼儿园从硬件优质园办成有内涵的品质园、精品园的重中之重就是增强办园的软实力，即通过科学的管理来实现。而园长是幼儿园发展过程中的重要领导力量，园长素质的高低直接决定了幼儿园发展的命运及前景。为此，本文以山东省济南市槐荫区第二实验幼儿园为例，从幼儿园管理制度、如何做一名优秀的园长及如何打造优秀团队三个方面谈幼儿园保教质量的提升。
幼儿园的管理制度
没有规矩，不成方圆。幼儿园的发展需要有明确且实施有效的制度作为保证。为此，我们将《幼儿园一日规范化管理细则》《教师职责》《保育员职责》等制度上墙，悬挂在教师办公区域，时时提醒教师要用规范的行为严格要求自己。同时，对于教师的日常教学活动、外出培训等我们都有明确的制度规定。此外，我们也将制度学习作为教师业务学习和政治学习的一项重要内容。
“认识生物的多样性”是人教版八年级生物学上册第6单元第2章的内容，本章涉及生物多样性的三个层次： 生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，并侧重于生物多样性的丰富性和独特性。而福建省尤溪县地理位置优越，生物资源丰富，日前已有景区： 全球重要农业文化遗产、誉为中国五大魅力梯田之一的联合梯田，全国首个中华水松保护地，福建最大龙门场古银杏群，九阜山省级自然保护区等。福建东方种业有限公司尤溪育种中心等特色资源，是重要的科研基地。
制度一旦确定，关键在于执行。只有执行，才能把预期目标物化为具体工作中的点点滴滴，物化为具体事情，物化为预期效果。我园本着“用制度管人，用数字说话”的管理理念，奖罚分明，充分调动教师的积极性；领导以身作则，所有考核量化，严格执行奖罚制度；年终考核量化赋分，实行百分制，其中教师的平时表现占50%，分别包括德、能、勤、绩、廉五个方面，民主测评占25%，集中测评占25%，采取现场唱票的方式。
如何做一名优秀的园长
幼儿园的发展除了要有制度保障外，还需要一个深谋远虑、能让幼儿园不断发展的管理者——园长。优秀的园长应具备价值引领的内在力量、独特人格的深刻影响等价值向度，应成为幼儿园文化建设和教师精神培育的重要影响者。
此外，为促进教师队伍的建设，提升团队的整体效能，我园将教师团队划分为新教师、经验教师和骨干教师三个层次，实施“三维度一体化”管理方式。幼儿园设大、中、小三个教研小组：新教师是教研组的一线教学主力；经验教师在各教研小组中起积极带动作用；骨干教师努力提升全体教师教育教学的深度研究能力。
对此，幼儿园积极构建选配聘用机制，选聘师德高尚、专业素养强、富有爱心、吃苦耐劳的教师；建立机制导向机制，为教师提供锻炼和展示的平台和机会，将教师的工作表现、月评估数据、家长测评结果进行量化赋分，作为各类评优评先及职称、职务晋升的依据。
首先，作为园长，要有强烈的责任感和“工匠精神”，对待幼儿园的每一项工作都严格要求自己，规范自己，做事高效务实，有理有据；以德服人，以理服人，用情感人；管理严格公平，让员工心服口服；对每一位教职工付诸真诚，以诚相待，关心、爱护每一位员工，懂得感恩，学会欣赏；不要放纵纪律，不要对制度宽容，要帮助教师获得成长，获得更有价值的生活，这是对教师最大的负责。其次，幼儿园不是一个孤立的存在，作为一个社会性组织，它是一个开放的系统，存在于一定的场域之中，幼儿园的发展与运作必将受到家庭、社区及其他外部环境的影响。因此，园长应积极与社会各方名进行有效沟通，力争获得上级部门的支持和家长对幼儿园的理解和配合。
优秀教师团队的打造
质量是教育的生命线，教师强，则教育强。打造一支师德高尚、业务精湛、精益求精、开拓创新、求实务实、团结奋进的优秀团队是幼儿园可持续发展的源动力，更是幼儿园追求优质学前教育的美好愿景。而教师队伍的建设需要每位教师“发力”。作为人类灵魂工程师，教师的工作态度和能力不仅影响着传授知识和技能的效果，还会对幼儿的身心发展带来巨大影响。正如西汉辞赋家杨雄所言：“师哉！师哉！桐子之命也。”
园长的一言一行都具有示范作用，在幼儿园的发展过程中发挥着精神导师的作用，园长成长的内在动力能够促进幼儿园的持续性发展。因此，园长要将幼儿生命的成长，为孩子一生的幸福奠基作为自身行动的出发点和目标。
近年来，随着社会文化水平的提高，患者维权意识的增强，护患纠纷逐年增加，护患关系的改善成为社会一大难题。由于责任制护理模式已不能达到优质护理的标准，护理人员在做基础护理的同时也要注重患者的心理护理，据很多护理人文关怀与心理疏导相关研究显示，医护人员注重人文关怀与心理疏导可以有效改善患者的不良症状，有助于其疾病的恢复，从而促进良好护患关系的形成。由此，研究人文关怀与心理疏导在构建和谐护患关系中的作用是十分有必要的。
用激光粒度仪测定玉米芯残渣的粒径分布。采取离心法测定玉米芯残渣的保水值[9]。采用直接染料法测量玉米芯残渣的比表面积[10- 11]。采用反滴定法测量玉米芯残渣的表面电荷密度[12]。按照GB/T 3332—1982标准测量玉米芯残渣的打浆度。采用光学显微镜和扫描电子显微镜(SEM)观察玉米芯残渣的表面形貌。
首先，新教师思维活跃，易于接受新的教育理念和思想，但缺乏教育教学经验，综合素质有待进一步提高。对此，我们要求新教师树立“师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习”的基本理念，通过自学理论书籍、撰写读书笔记、“好书推荐”等活动提升专业素养。同时，在各教研组中积极开展“师带徒”活动，经验教师一对一指导新教师，帮助新教师更快成长。其次，经验教师有丰富的教育教学经验和较好的教研能力，全面负责教研小组的各项工作。在“实践——理论——反思”的反复循环中，促进教研小组教师的专业成长、年级组教研教学计划的制定和落实工作、教师的考核工作、教学实践活分享等，加强教师的专业交流与合作，形成小组研究共同体。最后，组织骨干教师开展多种形式的业务培训、半日观摩活动，以活动促成长、以课题促发展。更新骨干教师的教育理念，组织他们开展专题研究和教育科学研究，解决领域教学实践中存在的问题。
成功的起点是坚信，成功的终点是坚持。作为园长，我不能止步，只能百尺竿头更进一步。为追求更高的目标，带领团队用热情投身于槐荫幼教的事业中去……
（作者单位：山东省济南市槐荫区第二实验幼儿园）
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