江苏省苏州市吴江区北厍中学 215214
摘 要：课标指出对学生道德与法治课程的学习评价不仅要重视结果,更要注重发展、变化和过程,要把形成性评价和终结性评价结合起来。本文从道德与法治课堂的教学实际出发，从时机和对象两方面探讨了目前评价存在的误区，对评价的有效性进行了浅层次的探究。
关键词：道德与法治课堂 有效评价 初探
评价，是评价者根据已有的标准和经验，对事物的特性和可能产生的效果的判断和估计。道德与法治课堂的评价，主要是对初中生学习道德与法治课内容的理解和接受程度、运用能力和心理素质、道德行为、法律意识及对国家、社会的责任感的评价。评价的本质是促进学生潜能、个性和创造性的发挥，使学生树立自信心和保持持续发展的动力。然而在现实的道德与法治课堂教学中，经常会出现诸如无关痛痒、蜻蜓点水等无效评价，阻碍了学生和课堂教学的有效发展，使教学效果大打折扣。
一、初中道德与法治课堂有效评价的误区
1.课堂评价时机超前，缺乏等待性。评价的等待性，是指在课堂教学中给学生留足适量表达自己观点的时间，教师在倾听的过程中不急于求成，从而让学生自主获得新知、领悟和发现。然而在实际的教学过程中，部分道德与法治教师在学生回答问题出现短暂的“停顿”时，就频繁地给予“帮助”，学生很容易就被教师“积极”引导到自己所设想的答案上。这样的课堂看似环节紧凑，实则是有揠苗助长的成分渗透在里面。古语曰：欲速则不达。学生的回答其实是一个自己对知识理解的过程，教师如果没有完全倾听出学生的用意就急于给予学生评价，其实是硬生生地打断了学生思维的火花，这样不利于知识的融合和内化。
2.课堂评价语言单调，缺乏情感性。《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己需要而产生的态度体验。”在道德与法治课堂评价中，情感性就是要求教师对学生课堂的回答要做到用心听、尽心说，它是课堂教学与人心相互作用下产生的感受。在实际课堂教学中，由于受到学科相对枯燥的影响，特别是在初三复习课上，一些教师整堂课的试卷评析，只听到课堂不停地出现“接下来我们看第几题。”“接下来请翻到书上第几页。”诸如此类的句子。这样的课堂，充满了浓浓的机械味，完全没有和学生的情感交流，只能说味同嚼蜡。
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二、初中道德与法治课堂有效评价的途径
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师在课堂中的评价是师生互动的关键，积极、有效的课堂评价是提高课堂教学效率，促进学生健康成长的保障。因此，追求课堂评价的有效性也是我们一线道德与法治教师的价值追求。
1.何时评，把握评价的时机。课堂教学评价是一个动态的生成过程，它的不可预设性，必然注定评价时机的随机性。该评的时候就评，不该评的时候就不能评。适时的评价对学生素养的发展起到画龙点睛的作用，反正，则会浪费课堂宝贵的时间，更有可能对学生素养的发展起到负面影响。
2.评何人，针对学生的特点去评。同样的意思，不同的表达方式效果就是完全不一样，我们要根据学生的年龄特点和心理特征进行评价；根据学生个体差异和学业情况进行评价，在评价中既要关注个体也要关注整体。当学生正确回答出问题时，笔者会说“你考虑的问题很有深度”；当学生回答问题对错参半时，笔者会说“你其中的某句话说得非常好，如果能把它改成……就更好了”；在学生完全答错时，笔者会说 “你可能思考的时间还不够，请坐下后再仔细想想……”。实践证明，教师越是赏识和激励学生，学生就越乐于回答问题，这其实就是我们所说的评价要具有“人情味”。
笔者在执教苏人版九年级道德与法治《学会亲近社会》一框中，讲到不做看客这个知识点时，提问学生“你是如何看待老人摔跤这个事情的？如果是你，是扶还是不扶呢？”笔者所在班级的钱某直接回答了“走过去”这三个字，以下是当时的课堂评价记录：
师：为什么要“走过去”呢？
生：因为他不是我爷爷啊。（脸上表现得很淡定。）
师：我们每个人都享受着社会发展的成果，包括我们穿的、吃的，甚至国家保障的九年制义务教育，你在享受这些权利的时候，要不要为社会作出一点什么呢 ?
生：……(笑了，然后慢慢地点点了头。)
师：看来我们同学很快就领悟到了，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的明天。
案例中的钱某是一个来自单亲家庭的孩子，对于这样的孩子笔者总是给予更多的关注，一段时间接触下来发现这是一个大大咧咧的胖男孩。在他答到是自己的爷爷才扶，陌生人不扶的时候，基于他的性格，笔者作出了适时的引导，并在最后给他许诺一个美好世界，以弥补原生家庭带来的负面影响，从而也加深了这位同学情感的认知和教学发展的双重感受。
评价不是目的，而是提高教学质量，促进学生发展的手段。有一句话这样说：“教师充满魅力的课堂评价，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。”如何科学有效地进行道德与法治课堂教学评价，使学生青睐于课堂教学，我们当立志前行。
论文作者:陶瑜
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第173期
论文发表时间:2019/4/26
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