唐树华 山东省滨州市滨城区第四小学 256600
【摘要】人们在社会发展过程中,对教育的认识较之从前变得越发深刻,我国关于教育方面的改革较之从前也变得越发深入,对学生成绩给予关注的同时,也开始着眼于学生们更为全面的发展。本文简要分析针对小学数学教学工作开展期间,培养学生们核心素养的策略和方法。
【关键词】小学数学;数学教学;核心素养;培养方法
中图分类号:G688.2文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982 (2019)09-186-01
一、核心素养内涵
本文提及的核心素养是说学生完成学习之后,在社会之中对学习到的情感、知识等综合能力的体现情况。本质上核心素养能够归结为一个模糊性的概念,学生们具备的核心素养主要是以下几个方面内容:在第一个方面,核心素养会在个体的自我良好认知上有所表现,可以结合自身的实际需求,有目的和意识的行动;第二个方面,在于学生个体表现出来的技能和知识水平;第三个方面是看学生们能不能融入到社会生活里面,还有他们具备不具备良好的沟通交往能力,以及针对于社会环境发生变化所表现出来的适应能力。
二、在教师引导之下对学生自学能力予以锻炼
教师的教学以及学生们的学习在当前属于教育的主要内容,然而,我们需要注意的是教师常常因为过分注重给学生们传授知识,而对学生们自学能力的培养却又不够重视。而学生们才应该是教育各个阶段的主体,他们属于课堂和学习的主题。所以,教师对学生们绝对不能采取一种包办的策略,开展实际教学的时候要努力的培养学生们的自学能力,这样能让学生核心素养得到更好提升。不过,因为处在小学阶段的学生们无论哪个方面发展得都不成熟,所以就彰显了教师引导的重要性。比如教师针对“长方体和正方体”开展教学期间,首先要让学生们在课下提前进行针对性的预习,做到对长方体和正方体相关概念的粗略了解。其次,上课期间可以给学生们布置一些相应的问题,这样能让学生对问题自主进行学习和解答。比如如何去计算正方体和长方体的体积和表面积。这样如果明确了目标能让自学达到事半功倍的效果。最后,还需要求学生们在课后把留下来的习题做完。这样最终不仅能让学生自主学习的能力提升上来,还能帮助他们培养一个较为良好的学习习惯,最终让他们的核心素养得到更加全面的发展。
三、针对教师素质和意识予以提升
培养学生们核心素养的一个关键是教师,教师需要努力把核心素养的内涵展现在课内外之中,培养学生核心素养的效果直接会受到教师教学质量的影响,这样就要努力对教师的意识和素养予以提升。教师要想提高自身的水平,首先需要深入进行学习,逐渐形成一种素养教育的思维。
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要想深入领会核心素养内涵,首先要把以下几点核心素养教育方法把握好,慢慢的形成以人为本教学理念。以学生作为出发点安排和选择课程内容与教学方式,必须做到学生们的知识接受能力和设置的课程内容相匹配。尽量灵活和精炼的对课外作业进行布置。另外,教师还要选择实际情况作为切入点,合理调整课程内容。教师在最后还要针对教学的效果定期做出总结,找出教学之中存在的各种不足,与一些需要做出改变的地方,不断自我做出一些提升。
四、针对课程做出精心安排
针对活泼好动的小学生来说,兴趣所具有的意义毋庸置疑,在面对一些比较枯燥的数字和公式时,和可能造成小学生们注意力的分散,这就要求在数学教育计算期间重视对学生们兴趣的培养,针对学生们关于数学的领悟进行强化,掌握到有效的数学方法,针对数学的精神做出探索,全面的熟悉数学之中的表达能力,通过这些可以极大的提高学生们具有的核心素养。小学时期的人们的抽象思维成熟程度上有所不足,教师不能只传授给学生们一些数学知识,还必须提高对知识发掘过程讲解的重视,尽力提升数学课堂学习乐趣。让学生们的数学知识探索精神得到良好提升,促进学生们在数学学习方面兴趣最大程度的提高,最终帮有利于数学思维的更好形成。
五、针对数学教学方式做出创新
日常生活中,有很多问题和数学有关,小学生们大脑发育并不成熟,领悟能力也存有不足,所以就要努力使数学教育和生活贴近,日常生活之中鼓励学生们探究与数学有关问题,找出一些数学在生活里的实例,最后教会学生针对生活问题用数学知识进行解决,如果问题迎刃而解,学生们就能够重视起数学学科的意义。
可以尝试着对多种教学方法进行应用,比如情景教学方法本质具有一定的创新性,实施时,可以在没开始课程前结合课程内容设置出与生活比较贴近的教学场景,让学生能够产生身临其境的感觉,对数学有一个更好的理解,也能更好使用数学知识去解决现实生活中的问题,这样也就使学生灵活的运用数学知识,针对于他们处理实际问题时候的解决能力也能有效提高。
结束语
针对学生们核心素养的培养不可能一蹴而就,这项工作的复杂性也都比较高,小学数学教学必须对核心素养培养的理念做出不断的贯彻,使核心素养教育质量得到有效提高。
参考文献
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论文作者:唐树华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月1期
论文发表时间:2019/10/12
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