初中物理课堂生成性教学分析论文_边发先

初中物理课堂生成性教学分析论文_边发先

边发先 旺苍县嘉川初级中学 628205

【摘要】初中时期是学生学习知识的重要阶段,我国对于教育事业的重视力度在不断较强,随着时代的进步,在不断的进行课程的改革,这也给教师提出了更高的要求,在进行初中物理教学的过程中,倡导教师进行课堂的生成性教学,这样有助于学生对于物理知识的掌握和教师教学效果的提高,本篇文章将对初中物理课堂生成性教学进行分析和阐述。

【关键词】初中物理;课堂;生成性教学;方法

中图分类号:G623.5文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982 (2019)05-141-01

引言

我国传统的物理教学法,注重的是学生对于知识的掌握情况,对于物理学习过程中的生命体验没有进行高度的重视,这是不能够让学生得到内在的进步和发展的,我国教育事业的发展和进步,要求教师应该不断的进行教学方法的创新和改善,目前,很多种先进的教学方法在不断涌现,其中生成性教学法的出现,可以不断的提高学生的综合素质和学习成绩。下面就为大家介绍进行初中物理课堂生成性教学的主要方法:

1 让学生积极的参与教学活动

进行生成性教学的主要目的是促进学生的全面发展,因此,进行生成性教学是提高学生综合素质的前提和基础,只有保证学生积极的参与到教学活动中,才能进行有效的物理知识的传授,物理课堂生成性教学的重点就是学生能够参与进来,作为物理教师一定要认识到进行物理课程的教学中不是一成不变的,会受到教学环境、教材、教师本身、学生等多方面的因素的影响而形成不同程度的变化,只有通过这种活动才能实现探索知识的过程,所以,教师要想使学生能够积极、有效的参与到教学挥动中去。学生是学习的主体,学生应该充分的认识到,学习的过程不只是被动接受的过程,更是知识体系的自主建构的过程,教师应提高学生的探究能力,并将其作为教学目标,贯穿到教学过程的始终。教师可以通过一些活动的举办,来提升学生参与课堂教学的积极性。比如讲到光的折射这节课,教师可以通过实验教学的方式,来吸引学生的注意力,并让学生自己进行实验。从而让学生对光折射的原理有一个更为透彻的理解。从而能够吸引到学生的注意力。其实,教学的过程就是学生学习以及自我生成的过程,也就是学生学习成长的过程。所以,物理课堂教学不仅要注重对学生基本物理知识的传授,同时还要帮助学生了解知识获取的思维过程,而这一点才是至关重要的。

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2 鼓励学生大胆质疑

学生在提出疑问的过程中会促进自身以及思维能力的提高,教师应在日常的教学中,鼓励学生大胆质疑,学生可以发表一些和老师不同的看法和独到的见解,多给学生一些空间,激发他们的内在潜能,提高他们的创造性思维和发散思维能力,从而能够生成和其他人不一样的看法的见解,在这一过程中,学生的创造能力也得到了有效的锻炼。生成性教学在初中物理课堂上的应用,不仅要求教师要把课程内容和生活实际进行紧密的结合,同时,还要营造良好的课堂氛围,适当的运用情景教学法,对课堂的有用信息进行快速捕捉,对于学生提出的问题要给予足够的重视,特别是那些看似并不重要的问题,只有做到这些,才能使初中物理课堂收获最好的生成效果。例如,教师讲到世界是运动的这节课的时候,学生就会产生强烈的好奇心,也就会提出很多的问题,因为处在运动状态的东西比比皆是,这时,教师应给予足够的耐心,并正面回答学生所提出的问题。

3 和生活实际紧密相联

物理科目研究的是关于自然界的最基本的运动规律,教师应与时俱进,探索新的教学模式,打破学生学习内容和生活世界的界线。具体到初中物理教学而言,其实就是让物理教学里的科学世界回归到生活世界中去,在日常的教学过程中,教师应让学生认识到物理知识和生活实践结合的重要性,从而让学生能够感受到物理课程开设的价值所在,并且对科学研究方法也有最初步的体会,感受物理学科所具有其他学科没有的优势,也就是它的探索和创新的精神,进而达到人文世界和科学世界融会贯通的目的,让学生能够真正喜欢物理的学习,并对自己所学的知识和生活实际的紧密联系有一个更为深刻的认识,意识到自己所学的物理知识的并不是没有用的,从而促进学生的物理意识的提高。例如,在讲到摩擦力的时候,让学生举一些生活中产生摩擦力的情况,帮助学生加深对所学知识的印象,提高知识的实用性。同时,受到生成性教学的影响,教师的工作理念也得以转变,从以前重视科学规律的理论知识的讲授到现在关注学生的情感体验,实现了以科学为中心到以人为中心的转变。此外,当科学世界真正回归到生活世界中去时,生活中丰富的资源也会出现在物理课堂上,这就使得生活变成了学生学习的教科书。

结束语

在进行初中物理教学的过程中,教师要注重生成性教学方法的合理运用,要摒弃传统的物理教学法,要以学生为教学的主体,在进行课堂内容的教授过程中,注意内容的合理设计,应该为学生留有一定的思考空间,不断的进行学生思维的扩散,进而增强学生的思考能力和创新能力的提高,对于教学过程中一些突发事件,要鼓励学生善于质疑,不断的进行问题的探索和研究,让学生能够充满情感的进行问题答案的寻找,这样才能不断的进行学生综合素质的提高。

参考文献

[1]生成性教学的基本理念及其实践诉求[J].罗祖兵.高等教育研究,2006(08).

[2]生成性教学研究述评[J].李祎.宁波大学学报(教育科学版),2006(04).

论文作者:边发先

论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月05期

论文发表时间:2018/12/3

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