（内江市威远县山王镇中心学校 威远 642450）
随着21世纪的到来，科学技术的发展和进步、电脑的普及，使统教学的弊端展现无遗。一本书、一块黑板、一支粉笔、一张嘴的传统教学方法，正随着多媒体的出现而改变。利用多媒体辅助教学，教师可以更好地完成教学任务。在实际课堂教学活动中，将多媒体融入其中，运用多媒体绚丽多彩的画面生动形象地演示及化小为大、化静为动的特效，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的学习积极性，开阔了学生的视野，增强想象力。对提高学生的创新思维能力和自主探索能力，提高教学的效率也起到至关重要的作用。不知不觉中，我已在平凡而光荣的教育战线上奋战了六个春秋，现浅谈我在教育教学工作中巧用多媒体教学的体会。?
一、激发、培养学生的学习兴趣。
我国大教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有激发了学生的学习兴趣，学生才会乐于接受。有的课堂教学模式单一，整堂课沿用传统教学中的填鸭式教学，教师“讲”学生“听”，?致使课堂气氛沉闷，导致学生没兴趣听课，无法调动学生的学习积极性，使得教学效率不高。而多媒体教学给我们提供了一个很好的途径。多媒体最大的特点就是生动性、直观性、变化性和形象性，在实际教学中加入多媒体的运用就能极大限度地营造教学情境、激活课堂气氛，调动学生积极性。例如：在语文教学《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，学生对课文介绍的由小蝌蚪变为青蛙的过程缺乏直观的了解。这时候我运用多媒体展示了几幅由小蝌蚪逐渐变为青蛙的过程的精美的图片。既让学生对说明对象有了直观的认识，也让学生对小蝌蚪变为青蛙的神秘过程有了深切感受，增加了学生的学习兴趣，提高了教学效率。
二、运用特效可以突出教学重点 ，分化难点，化难为易
课堂教学最基本的要求是紧扣教材中的重点和难点进行。在教学活动中，教师要抓住重点和难点，充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用，引导学生积极参与。多媒体的教学手段给我们提供了有利的条件，通过设计课件，突出重点、分化难点，化难为易，逐步解决问题。
农村传统的教学工具是黑板和粉笔，传统的教学流程是从书本到黑板，由于受板面的限制和多种因素的影响，许多重要的内容不能在黑板上一一呈现，师生互动效果不太显著，学生容易疲劳，思维常常停滞。?
多媒体技术可以很方便快捷地向学生全面展示所学课文的重点内容。这样，鲜明的表象与语言文字就会在学生的头脑中建立起双向联系，学生非常乐意面对屏幕字斟句酌，有针对性地对文段重点进行积极的思考，从而培养学生思维的准确性、严密性。如《鸟的天堂》中有一段描写榕树叶子“翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆引导学生理解“颤动”一词是个难点，“颤动”字面上可解释为“抖动”，光理解这些是不够的，这时，教师可用多媒体演示：晨曦中，那青翠、油亮的新叶在微风中轻轻地颤动……在学生感知的基础上，教师适当点拨，学生便领悟到了“颤动”一词进行说话训练。这样，从感知→理解→运用，从抽象→具体→抽象，词语的理解在表象的作用下真正从感性认识上升到理性认识。
三、运用多媒体创设教学情境，有利于培养学生的创新思维和创新能力。?
以多媒体为载体，引导学生理解作者的主观感受，化虚为实，化静为动。我在平常教学过程中利用多媒体创设各种学生喜闻乐见的教学情境，让学生以一种宽松的、愉快的、好奇的、探索的心里进入课堂的学习，吸引他们的注意力，激发了他们的思维和想象的空间，在一定程度上提高了学生发现问题、解决问题的能力。例如：第六册《荷花》一课，引导学生理解想象“我仿佛也成了一朵荷花”是一个难点。如何突破难点呢？我设计了如下课件，先让学生在音乐声中华欣赏满池荷花。它们姿态各异，看着看着，我仿佛也成了一朵荷花，多媒体演示：我在荷花中翩翩起舞，满池的荷花也随我一起翩翩起舞……蜻蜓向我飞过来，告诉我飞行的快乐；小鱼向我游过来，告诉我昨夜做的好梦……学生在欣赏的过程中，随着小作者的观察想象……虚实结合、动静相生，整个难点的突破是在欣赏的过程中完成的，在这个过程中，学生驰骋于美的画面中，积极参与进教师的教学之中。。让画面和课文的情节紧密结合，吸引学生进入角色，激发学生的想象，猜测故事的发展，说出自己的理解和看法。让学生们和主人公淘金者同呼吸。学生们踊跃举手，积极发言，思维得到发散，培养了学生的思维能力、创新能力和表达能力。
四、优化课堂练习
知识的巩固离不开练习。练习是课堂教学的重要环节之一。通过多媒体教学将练习展示在屏幕上，节奏快、效率高、可变性强。可以在短时间内将大量的信息传递给学生，扩大了学生的知识面，对学生的知识积累可以起到很好的强化作用。如在远程教育模式“学习指导”这一块，它涉及到每一课的巩固练习，通过游戏的方式巩固练习，学生在学习的过程中不断受到激励，寓教于乐，学习变得轻松有趣。?
五、弥补了农村教育资源的缺乏
教材的内容非常丰富，天文地理、古今中外无所不包。农村学生由于条件的限制，对有些教材里面的内容很难感知，仅仅凭借课本的描绘、教师的讲解是远远不够的。这时候通过多媒体教学，可以缩短学生认识客观事物的心理距离，达到较为理想的教学效果。这样看来，多媒体教学在农村学校尤其显得重要。
虽然多媒体教学有很大的优势，但也并不是完美无缺的，它也存在一些不足之处。比如：1、媒体教学不利于学生能力的培养2、媒体教学不利于培养学生合作探究的能力3、媒体教学阻碍了师生对语言的推敲?4、媒体教学分散了学生的课堂注意力。所以只有合理运用多媒体进行语文教学，扬长避短，不断学习，才能取得理想的效果。
论文作者:叶苏丹
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第05期（上）
论文发表时间:2016/10/24
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