江苏省南京市六合区马鞍学校小学部 211500
摘 要：现今教育的不断改革，素质观念深入人心。激发学生学习数学的兴趣，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、对问题进行分析、得到结果、解决问题的过程。解决数学问题是小学数学教学中的重点之一。
关键词:小学低段 分析问题 解决问题
分析问题的价值不只是获得具体问题的解决，更多的是学生在分析问题过程中获得的发展。其中主要的一点，在于使学生学习一些分析问题的基本策略，体验分析问题策略的多样性，并在此基础上形成自己分析问题的某些策略。就数学教育而言，“问题解决”就是在教学中贯彻创造性地应用数学以解决问题的思想，让学生的学习变为学会思维的活动过程。或者说“问题解决”教学是一个发现、探究和创新的过程。
一、在转化中理解把握题意
教学中，教师应有针对性地让学生进行条件和问题相互转化的训练，培养学生处理信息的能力，引导学生从条件推导出问题，再反过来从问题去寻找条件，学生对于题目的理解就更加深刻，能抓住问题的关键。
案例：教学“二十以内的退位减法”时，教材中有一道题目：图中有两只猴子，桌子上有13个桃子，还有一段对话。题目中的问题和条件都是通过图形表现出来的，学生首先要进行转化，将图形转化为问题甚至是简单的数量关系后再解题，转化之后的问题变为“桌子上有13个桃子，小猴子购买9个后，还剩下多少个？”这样学生就很容易理解，并列出算式：13-9=4。
低年段的教材中有很多题目是以图片或故事的形式出现的，教师应该培养学生的转化思想，将图片等不同类型的素材转化为数量关系，引导学生找到解题思路。
二、在分析中渗透数量关系
很多问题的数量关系在教师看来非常明显，但低年段的学生未必就能发现。因此，在教学中教师需要结合问题中的数量关系进行有针对性的讲解，训练学生分析问题中数量关系的能力。
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案例：教学“十以内的加减法”时，有一道题目：树上一共有8只小鸟，飞走了2只，还剩下多少只？从字面意思理解这个问题还是比较容易的，学生可以非常快速地列出算式：8-2=6(只)。列出算式后，这个问题不能就此结束，教师可以追问：“8表示什么？2表示什么？6表示什么？”通过这样的方式引导学生思考问题中的数量关系，进而分析出相关的数量关系表达式：原有的数量-飞走的数量=留下的数量。
由此可见，对于问题的讲解不能局限于列出算式和得出最终结果。教师应该培养学生理解问题中的数量关系能力，将数学模型的思想渗透给学生，不断开拓学生的思维能力。
三、在思辨中厘清解题思路
低年段学生在进行解题的过程中很容易产生模棱两可的想法，如果教师在讲解的过程中没有将数学知识、数学关系进行相应的分析，学生就非常难理解，下一次遇到同样的问题还是无从下手。因此，在教学过程中，教师应该站在数学思想方法的角度对问题进行讲解，通过让学生自己厘清相关的解题思路，尤其是采用举反例的方式，通过辩证的思维方法提高学生的数学解题能力。
四、以“习惯培育”解决阅读能力的薄弱问题
低段孩子识字能力直接影响孩子对于应用题信息的吸收能力，经过调查，二年级小朋友多的识字量达到2000字左右，少的只有100字左右，这是何等的差距，对于识字能力的培养主要靠语文教学、孩子平时的阅读以及家长在家里的教学，所以学好语文、培养孩子的阅读习惯、提高孩子的阅读能力是学习数学的基础。
案例：如公园里有两种游船供游人游玩，脚踏船限乘3人，手划船限乘4人，8只手划船最多可以坐多少人？这道题对于阅读能力强的孩子不存在理解障碍，但是阅读能力欠佳的孩子理解起来就有困难了，调查过部分孩子对于问题“8只手划船”这个词组难以理解，错误地理解成用8只手来划船。和题意相差甚远，自然就不能正确地解题了。
教师应该让学生和家长引起共识：学好语文是学习数学的重要基础。积极引导和培养孩子阅读的习惯，尤其是带着问题阅读的习惯，全面提升学生的阅读理解能力。同时引导学生运用“身临其境”法，即学生在读一道应用题时，想象题中所描述的事例发生在自己身上，比如上面买票付钱这题，想象成自己的一家三口，那么孩子在计算的时候就不容易出现漏算等问题。当碰到文字量大的应用题，引导孩子先看问题，然后带着问题去看条件信息，提取有用的信息，排除多余信息，克服字多心理障碍。
总之，在小学数学教学中，应重视使用多种形式解决问题的方法，让学生可以从不同的途径对问题得到同一结果。这种从多角度对问题进行探索的教学方式，不仅可以对小学生自身能力进行提升，同时还可以对其思维以及素质进行培养，使得小学生在日后可以从多角度去对事物进行理解，从多个视角去分析以及处理事务。
参考文献
[1]王晓 小学数学中分析和解决问题能力的组成及培养策略[J].赤子，2015，（16）。
[2]马龙 谈新课程背景下我区小学数学解决问题教学[J].西藏教育，2015，（02）。
[3]赵登明 浅谈小学数学教学中学生问题解决能力的培养[J].才智，2015，（04）。
论文作者:孙晓
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第287期
论文发表时间:2018/9/11
标签：能力论文; 数量论文; 学生论文; 关系论文; 解决问题论文; 数学论文; 教师论文; 《素质教育》2018年10月总第287期论文;