摘 要：人们用语言进行交际，无非是用口语和书面两种形式，而两者相比，不论从语言的发展或学习语言的自然规律来看，都应是口语居先，因此，口语表达能力的培养，是外语教学的一个非常重要的方面。任何人学习一种语言，如果只有读写能力，而听不懂、说不出，那么运用语言进行交际，就要受到很大限制。在大多数课堂里，听说技能的交流无从体现，也就不能摆脱“聋哑”的缺陷。
关键词：多媒体 英语口语 表达能力
多媒体是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。因此，它在教学上的运用十分有利于学生的发展，符合现代化教学规律的要求。多媒体能将抽象的知识想象化、具体化，将教学内容与学生有机地结合起来，达到声、画交融，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，从而激发学生的学习欲望。
近年来，随着新课改的深入和考试制度的改革，英语学科更加注重运用听、说、读、写全面发展的新的教学模式，哑巴式英语教学已经不再适应社会发展的新要求，必须从口语抓起，从英语课堂抓起。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么如何解决学生“听不懂、说不出”的问题？如何培养学生的英语口语表达能力？根据笔者多年的教学实践经验，我认为在听说技能培养中要由浅入深、循序渐进地解决问题，在这个过程中运用多媒体辅助教学，对于培养和提升学生的英语口语表达能力，其效果会更为明显。
一、运用多媒体，坚持用英语教英语
在实际教学中，第一阶段，我把使用语分成由低到高几个层次，逐渐引入课堂，加上适当的手势、动作，并用特定语调帮助学生理解。第二阶段，为了集中学生的注意力，我利用多媒体课件，展现出了几幅简笔画，把要说的主要意思勾划出来，这时学生兴趣倍增，边听边看画，从易到难、循序渐进、由点到面、逐步铺开，理解起来就容易多了。第三阶段，随着学生语言知识和词汇量的增加，我逐渐扩大用词范围，利用多媒体展现出丰富多彩的声音、图像、视频。此时，随着多媒体的播放，同学们跟随后面跃跃欲试地开口说英语。长此以往，经过坚持口语表达，应英语说英语，逐渐打破了学生学“哑吧英语”的习惯。
二、运用多媒体，让学生“听”懂再“说”
听是说的前提和基础，倾听不仅是一种学习技能，也是提升孩子个人修养的手段，听是学好英语的基础，在英语课堂上占首位，无论是倾听老师的，还是倾听其他同学的发言，首先要听懂，否则回答起来文不对题，答案往往也是错误的，久而久之学生便会产生不敢说英语的恐惧心理，丧失说英语的信心。为了解决这一困境，我利用多媒体技术，创设了教材难以提到的情景, 改善教学环境,优化教学结构，让同学们在生动活泼的真实交际情景中学习语言、运用语言，不仅能够激发学习兴趣，更能提高学生参与交际活动的积极性，从而提高英语口语表达能力。
三、运用多媒体，创设情境教学
古人云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐知者。”在课堂教学中创设一定的语言情景使学生宛如置身于某一种真实语言环境之中，能够使学生自然产生一种用英语表达感情的需要。例如：学习A Telephone Call、Shopping等，学生就会感到所学英语的真实性，从而对英语语言的感悟更加深刻，仿佛身临其境在交际现场，会毫无拘束地使用口语表达英语，从而也提高了孩子的交际能力。另外，创设语言情景可以使课堂生动活泼，引起学生极大兴趣，激发他们的求知欲望，使同学们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣，让孩子们在兴致勃勃的心境下学习到知识，这样的教学，学到的知识会牢固，使同学们铭记于心，不易忘掉。
四、运用多媒体，减少英语出错率
出错是不可避免的，也就是说要学会游泳就少不了要喝水，要学会踢足球就少不了摔几次跤。在培养学生听说能力的口语训练中，没有使学生不出错的教学方法，也就没有如何改正错误的方法。那么如何尽量减少出错现象，在教学中，我运用多媒体，并通过两方面着手：
1.始终坚持以学生为本的宗旨，发展他们的交际能力。在学生开口说英语时，我总是表扬在先，消除他们说错的怯懦心理，把纠正错误的次数限定在最低限度之内。
2.组织学生进行大量的、尽可能带上交际的口语活动，培养同学们的口语表达能力。例如：课前3分钟“Free Talk”坚持值日生报告，开展必要的课堂游戏，充分利用多媒体开展视听说综合训练。我在教学初中英语Unit 19“A Weather Report”一课时，就运用多媒体，分别展现出了下雨、天晴、多云等不同的场景，并运用做好的课件进行天气预报的音频播放，这时同学们就能把看到情景与听到的英语联系起来，展开想象，进行思考，从而活跃了思维，让学生在浓厚的英语听说氛围中提高听力和口语表达能力。
总之，在英语教学过程中，教师要正确认识多媒体教学与现有教学方式和手段的关系,了解最新学术动态,精选、收集适合初中英语教学的信息资源。同时，充分发挥教师的主导作用,丰富教学内容的表现形式,优化课堂教学结构,为培养和提高学生的英语口语表达能力营造良好的学习氛围。
论文作者:杨媛丽
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第202期
论文发表时间:2019/11/29
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