摘要：如何提高课堂教学的质量，是当前所有初中语文教师都关注的问题。本文将从提高课堂教学有效性的角度进行探讨，为广大初中语文教师提供有益的借鉴。
关键词：初中语文；高效课堂；教学策略
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）05-0160-01
在新课标要求下实施初中语文高效课堂需要有清晰的认识以及系统的思考。时代的不断进步要求语文教育工作也有所发展，当前我国初中语文课堂教学中还存在许多问题，这些问题长期以来制约着我国教育水平的发展。作为教育工作者，我们应当对此负起责任，不断创新语文教学方式，完成教育教学工作的改良，促进我国整体教育水平的不断向前发展。
1充分发挥教师的引导作用
从前，我们在课堂设置方面存在许多问题，但是新课标背景下需要我们尊重学生的学习主体地位，针对其需要展开课堂教学工作。初中阶段学生对事物的好奇心非常强烈，我们在教学过程中就能利用这一点，完成对学生思维的引导。例如，在讲解《松鼠》一课时，由于松鼠在森林中存在的较多，大多数学生对其没有完整的概念，可以在上课前五分钟让其各抒己见，讲一讲自己心中的松鼠应该是怎样的，最后教师说：“同学们，你们心中的松鼠是这样的，下面我们就来看一看森林里的松鼠是怎样的。”之后展开课堂教学。这种方式对学生的学习兴趣有很大的提升效果，能有效提高语文课堂的效率。
2树立以人为本的教学理念
许多教师还不能对学生的身份有清楚的认识，依然在课堂上将其当作学习的工具。教师需要认识到自身是为学生服务的，在道路之前引导其行走的方向。不同的学生个性差异明显，新课标中对学生差异性尤其重视。在引导途中，若是有学生想要自己走向别的方向，教师可以采取相关措施实现对其学习兴趣的吸引，让其重新走回正道或者干脆让其在错误的道路上面临一些挫折后自然知难而退。初中阶段的学生叛逆性尤其突出，总是想吸引教师与其他同学的目光，这种行为的发生在一定程度上是来源于自卑心理。教师在此时要在适当的时间予以其一定的引导，并树立其在学习中的自信，鼓励其通过学习将自己展现在其他人面前，让其产生学习的动力，从而完成高效课堂的构建。
3关注课堂教学细节，优化课堂教学过程
3.1根据文章特点展开语文教学
语文课堂教学应立足于语文教材本身的特点。首先是文章体裁不同，其次是文章自身的写作特点。文章的体裁不同，所运用的教学方式应该不同，在教学记人叙事的文章时，首先应该让学生明白本篇文章记叙了一件什么事情，主要人物有哪些，运用了哪些描写方法，表现了他们什么特点，文章的材料是怎么组织安排的。因此，教师要充分备课，对文章中的重点语句和段落进行分析，对主题能起到什么作用，文章的语言有什么特点，开展的教学活动应仅仅围绕文章的主题。
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3.2合理设计课堂高潮，活跃课堂气氛
课堂教学是师生互动交流的过程，在这样的课堂上，学生和学生，以及学生和老师进行思想、情感的交流，而且学生在完成学习任务的过程中也在进行着思维活动。因此，它是一个动态的流程。通过制造高潮来吸引学生的注意力，消除学生的疲劳感，活跃课堂气氛。有高潮的课堂教学气氛会更加热烈，学生能碰撞出创造性思维的火花。高质量的高潮设计，能大大提高学生的思维品质。一般设计的高潮在整节课的中间，不能过早，也不能太晚，否则都会影响课堂教学的质量。
4问题的设计要合理、有效
提问是课堂教学中必不可少的重要环节，是促进学生思维活动的有力武器。有效的问题应难易适度，恰当有力，进而传递给学生。那么怎么才能调控这一手段呢？问题的设计要难易适中，必须从学生的实际水平出发。问题太难 ，学生就会百思不得其解，令学生望而生畏，挫伤学生学习的积极性；问题太易，学生不用思考就能获得正确的答案，课堂气氛看似活跃，但是不能发展学生的思维能力，久而久之，学生就会懒于动脑。其次，提问的问题应适量。问题太多，学生就失去了思考的机会，使提问失去意义。反之，提问的问题太少也不能调动学生学习的积极性，又回到了传统教学模式中。最后，提问的时候还应兼顾到不同学习层次的学生，使他们都能有所收获。同时，也可以鼓励学生向老师提问，如果仅靠老师就变成了牵牛式教学方式。只要让学生真正参与课堂教学中，才能培养学生质疑精神和发现问题的能力，从而提高课堂教学效率。
5实施合作学习方式，提高课堂的参与性
合作学习是一种行之有效的学习方法，是小组所有成员为了共同任务互帮互助的学习过程，是教师引导学生自主学习的有效方式。通过小组合作学习，能培养学生的合作精神和合作技能，促进学生之间的交流互动、取长补短，从而发展思维，在共同完成学习任务中提高学习能力，掌握学习技巧。要想提高课堂教学效率，首先教师研究学生的主体性规律，通过一定的教学媒体，运用多样化的教学手段，把知识传递给学生，教会学生有效学习。同时，加强教师之间的交流合作，以减少备课过程中的重复性劳动，进而提高工作效率，提升自身的教学水平。其次，恰当运用小组合作学习，发挥教师的引导作用。讨论是一种开放式教学方式，在讨论的时候，教师让学生学会倾听，听取不同的意见，关键是找到证据。小组的划分应按照学生的个体差异编成学习小组，针对有异议的问题，或者有价值的问题，或者难于解决的问题进行讨论解决。
6结语
总而言之，在新形势下，教师要积极适应新课改，大胆创新教学方法，使语文课堂教学变为开放的学习平台，引导学生自主、合作、探究学习，充分发挥学生学习的自主性，挖掘学生的潜能，尊重学生个性发展，培养学生创新精神和实践能力，激发学生学习语文的浓厚兴趣，让学生学会学习，不断地培养学生的语文素养，从而获得最好的教学效果。
参考文献
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[3]赵媛媛.新课程背景下初中语文高效课堂的构建策略[J].学周刊a版,2015(5):62.
论文作者:王艳
论文发表刊物:《教学与研究》2018年5期
论文发表时间:2018/5/18
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