陕西省渭南市瑞泉中学 714000
摘 要：高考试题在科学性、严谨性、难易度等方面都恰到好处。高考试题引领中学英语课堂教学的方向。作为一线英语教师，掌握研究运用高考英语试题的有效途径是非常必要的。
关键词：高考英语 高考试题 课堂教学 有效途径
高考试题，是国家教育部考试中心组织英语学科的权威专家们所命制的试题。它在科学性、严谨性、难易度等方面都恰到好处。因此，往届的高考真题成为高中师生关注的焦点。从高一年级开始，教师就让学生做高考真题，教师讲评分析高考真题。师生为此投入了大量的时间，但是效果如何呢？我们应该如何有效地研究并运用好高考试题呢？
笔者结合多年的工作经验及对高考试题的研究，梳理出以下途径，期待能对高中英语同行起到抛砖引玉的作用。
一、研究高考英语改革的方向
随着高考英语改革的不断深入，英语教学逐步改变了以往的重语法、重刷题，开始更加关注英语学习的实质——重听说、重交际、重能力、重思维。因此，考试命题集中于英语学科必备知识、关键能力、学科素养及核心价值命题。作为一线教师，我们必须关注这一改变，并将其精神落实在日常课堂教学中。
二、研究全国卷考纲要求的变化
根据对比，2018年高考考试大纲中，有关英语科目的考试要求、考试形式以及试卷结构与2017年考纲内容基本一致。而较之前几年，则有三方面的变化：
首先，阅读理解题从要求考生“根据上下文推断生词的词义”变更为“根据上下文推断单词和短语的含义”，这一变化体现了高考中对考查考生理解推断能力的扩展和加强。
其次，语法填空题要求填写所需内容的词数要求，由“不多于3个单词”变化为“1个单词”，这意味着考生需更加准确地把握语境内容以及选用恰当的词汇进行作答。
三、研究高考真题的具体操作方法
1.横向研究高考试题。
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认认真真地做一遍当年的各省份的高考试题。只有教师认真地做一遍高考试题，才可以深入了解高考试题，感知高考试题，才具备评价高考试题的发言权。此外，教师可以上网搜索各位专家对高考试题的分析和评价。通过查看专家们对高考试题的解读与分析，结合自己做高考试题的感受，反思高考试题的特点与命题规律。切忌人云亦云，没有自己的反思和见解。
2.纵向研究高考试题。
按题型整理近五年的高考试题，分类梳理该题型命题的方方面面。建议以近5年为主要研究素材。教师手头应有一本最新10年高考分类解析汇编，认真比对各省高考题，总结发现规律。
3.把高考试题与日常教学结合起来。
在教学中，我们要有意识地根据高考命题的特点指导日常教学。
比如在阅读课教学中，教师要设置一些能贴近高考阅读的题型。以人教版选修六Unit 4为例，本篇文章是Magazine Article，因而教师要引导学生学习阅读杂志类文章的技巧。首先，通过scanning让学生们观察这篇文章的结构与以往的文章有什么不同。接着教师讲解Magazine article 的特点，设置一个高考命题题型“What are the graphs used for？/What is the function of the graph？”，引导学生回答“To make the passage persuasive/convincing/scientific”。在Careful Reading 讲解不同的人对global warming的态度时，可以设置高考题型的作者观点态度题，“What is the attitude of the writer？A.supportive；B.negative；C.positive；D.objective/neutral”，教师引导学生找到“Dr Foster thinks”，“She says”，“Hambley states.”， 因为本篇是科学杂志文章，作者没有用“in my opinion”，“I think”，“I believe”，所以作者的观点是客观的、中立的。
另外，教师要强调标题、副标题以及首段的引领篇章作用。例如：必修五Unit 2标题“Puzzle In Geography”以及文章首段“People may wonder why different words are used to describe these four countries：England,Wales,Scotland and Northern Ireland.You can clarify this question if you study British history.”
通过这些信息学生很容易预测文章的内容，从而加强学生归纳高考题型主旨大意题的能力。由此可见，如果我们教师能够有意识地把高考题型贯穿在日常教学中，那么我们的学生在面对高考试题时，就会觉得很熟悉，畏惧感自然会少了很多。
认真研究高考试题、深刻反思其命题特点及命题规律，是我们每一位优秀的高中英语教师必备的素养。作为一线教师，我们不能只停留在简单的布置试题、讲评试题层面，而应该仔细研究，明确命题角度及考点设置特点。只有教师心中有数，才能为学生把好关，达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）。
[2]《普通高等学校招生全国统一考试大纲》。
[3]《高中英语人教版必修5教材》。
[4]《高中英语人教版选修6教材》。
论文作者:张亚军
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第335期
论文发表时间:2018/10/15
标签：高考试题论文; 教师论文; 命题论文; 题型论文; 真题论文; 文章论文; 英语论文; 《中小学教育》2018年第335期论文;