成人教育管理工作的决策与实施，本文主要内容关键词为：成人教育论文,管理工作论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
搞好高等成人教育，加强成人高教管理人员的自身素质的修养是关键所在。普通高校成人教育管理人员，虽然有不同的层次和不同的岗位，但一般来说，他们的职责都是从不同的角度对本校的成人教育进行管理，管理者具有相应的管理能力是发展事业的关键。从这个角度说，高校成人教育管理者，尤其是主要管理者的管理能力对工作、对事业有举足轻重的影响。一个管理者的管理能力是由多方面因素构成的，它包括政治素质、思想道德素质、文化专业素质以及管理素质等几个方面。但从普通高校成人教育管理者的工作性质和工作特点出发，其决策能力和实施能力是管理者素质的重要组成部分。
一、成教管理者的决策能力
决策能力应当是普通高校成人教育管理者、尤其是主要管理者素质的重要组成部分。普通高校成教管理者的重要职责之一是在办学的全过程中及时地作出正确的决策，至少是参与决策。随着高校成人教育办学自主权的不断扩大，具备相应的决策能力越来越显示出它的重要性，而当前迅速发展着的社会主义市场经济也要求我们对其作出及时而灵敏的反应。比如，从社会需求出发，办不办学，怎样办学，如何组织等等，都需要及时地作出决策。对于普通高校成人教育管理者来说，在实际办学过程中，为了能够及时正确地作出决策，必须注意如下几个方面的问题。
首先，要具有强烈的信息意识。信息是决策的基础，对此必须充分重视。所谓信息，在目前当然首要的是市场信息。要对市场经济对人才的需求及其变化保持高度的敏感，及时把握“行情”，以此作为办学决策的基础。与此同时，还应尽可能获取成人教育的全面信息，从而有助于我们不断地开启思路、拓宽视野，使自己在更广阔的领域进行决策。对于国家各项有关成人办学的政策及精神不仅要及时获取，而且还要准确领会，从而使自己的决策建立在政策的高度之上。此外，对社会各行业的有关情况、有关信息也应及时把握，从中筛选出有助于办学决策的东西。
其次，在及时准确掌握信息的基础上，还有一个预测问题。普通高校成人教育管理人员应该对成人高等教育的走向、前景有一个尽可能符合实际的判断和预见。决策必须走在形势的前头。必须具有一定的超前性，不具有超前性便谈不上决策。特别是教育工作，其周期性较长，社会转化过程相对缓慢，办学的预见性就显得更为重要。社会主义市场经济的发展要求成人教育必须主动参与竞争，而在某种意义上可以说，这种竞争的胜败在很大程度上取决于信息和预测的竞争。只有在信息和预测上领先，才能在决策上领先。
第三，在决策的全过程中，包括获取信息，进行预测，又要尽可能地运用集体的智慧。集体参与决策可以集思广益，能够在办学决策上避免盲目性、被动性，使自己始终处于主动地位。
二、成教管理者的实施能力
实施能力也是普通高校成人教育管理者所必备的重要素质之一。有了正确的决策，通过有效的实施才能实现决策的目标。对普通高校成人教育管理者来说，随时都可能有一个决策的问题，但常规性工作则主要是实施，实施贯穿于成人教育办学的从始至终的方方面面。实施的质量既影响到办学的质量，也影响着办学的效益。即使是一个正确的决策，也完全可能由于实施的不力而半途而废，或由于实施的不彻底而影响预测效果的实现；反之，圆满而富有创造性的实施完全可能对决策起到完善和补充作用，从而使决策顺利而完满地实现。实施能力的构成也涉及方方面面，从当前实际情况出发，主要应注意到以下几个方面。
首先，要充分熟悉普通高校成人教育的办学规律和工作特点，按照这些规律去办事。事实上不可能违背规律还能得到有效实施的。对于普通高校成人教育来说，其工作规律的根本之点在于实施的每一方面，每一环节都尽可能要与学校实际和社会实际相符合。
其次，要有完备而畅通的工作渠道。与全日制教育管理比较，普通高校成人教育办学对社会的依赖性更强，与社会方方面面的联系更为广泛、更为密切。决策离不开这种联系，实施更离不开这种联系。只有办学的各层各条联系渠道畅通无阻，才能使工作实施顺利进行。任何一个成熟的普通高校成人教育管理者，必须充分注重工作联系渠道的构建。
第三，实施过程也是一种集体行为，不是哪个人的行为，离开集体便无所谓实施。这就要求普通高校成人教育管理者，特别是主要管理者，一方面必须注意把各层次岗位的有关管理人员组成一个最有效的实施整体，而同时也应当时时注意对每一个成人教育管理者实施能力的培养，使他们不断提高素质层次。如果我们的成人教育管理者能够成为较高层次的实施办学群体，对于推进这一学校的成人教育工作无疑是具有决定性作用的。